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背影写作背景权威发布_背影写作背景资料(2024年12月精准访谈)

内容来源：蜂巢动画所属栏目：观点更新日期：2024-11-30

背影写作背景

朱自清《经典常谈》创作背景及作者简介 𐟓œ 朱自清的生平和成就朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。他出生于江苏东海县，原籍浙江绍兴，但因世代居住于扬州，自称扬州人。朱自清是一位著名的散文家、诗人和教育家，也是杰出的民主战士。他毕业于北京大学哲学系，曾留学英国，专攻语言学和英国文学。朱自清在清华大学任教多年，后任西南联大中文系主任。他的散文被誉为“白话美文的模范”，在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育等领域也有很高的成就。代表作有散文集《背影》和诗集《踪迹》，学术论著有《新诗杂话》《诗言志辨》和《经典常谈》等。 𐟓… 写作背景《经典常谈》这本书成书于1942年，正值五四新文化运动之后。《新青年》杂志上出现了两大派别：革命派——礼教吃人——鲁迅举例：尝粪忧心：嗜痂之癖。改良派——整理国故——胡适（老师）朱自清（学生）通过这两大派别的讨论，朱自清在《经典常谈》中深入探讨了古典文学的价值和意义。

南京2元游玩攻略：小众景点体验在当地朋友的带领下，我们度过了一个紧凑而充满教育意义的一天，虽然有些累，但收获满满。 𐟏›️ 渡江胜利纪念馆首先，我们参观了渡江胜利纪念馆，接受了红色历史教育。小时候在电影中看到过渡江战役，儿子则在混知的书上了解过。实地感受后，我们才知道先辈们的艰辛。景点虽小，游客稀少，只有门口的当地小学生在排练节目。儿子听得津津有味，还不时提问。主席的书法大气磅礴，枪械展示也表明解放军装备的改良。光电展厅还原了渡江时的场景，虽然我拍照水平有限，但配上毛主席的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，人民战争的伟大让儿子深感震撼。在文创店，他挑选了他最爱的“胜利之舟”冰箱贴。 𐟚‰ 浦口火车站旧址接着，我们去了浦口火车站旧址，这里是朱自清《背影》中父亲攀爬的站台。下学期就要学到这篇课文，提前实地感受一下。我和儿子都喜欢散文，一起看过《超级语文课》，了解过《背影》的写作背景等。站在车站的廊厅，看着屋檐下的燕子窝，江风吹来民国的记忆。听本地游人说，才知道广场上的一处基石是当年国父孙中山先生的灵柩到达南京时在此停放了一天修建的。 𐟚⠩•🦱Ÿ运船与江边风光最后，我们来到长江边，看到运船往来不断。儿子看到空船和满载货物的船通过，体会到了船运在历史上的重要意义。由于前段时间发水，江边的游乐设施暂停使用，共享单车也不能骑，趁着保安未来和友人家的妹妹玩了一会儿。南京这座民国首都，既有低调恬静的一面，也有繁华city的一面。

如何提炼文章主旨？ 1.探究创作背景，理解主旨。掌握背景知识有助于领会作者意图，从而更准确地总结文章核心。例如，了解《故乡》背景后，便能轻松识别文章通过闰土等人物的变迁，揭露了黑暗统治下农民苦难生活的主题。 2.审视标题，提炼主旨。标题是文章的窗口，某些标题直接反映了文章核心。通过审视标题并结合内容，可以精确提炼文章主旨。例如，《秋天的怀念》和《夏衍的魅力》标题直接揭示了主题；而《变色龙》、《爸爸的花儿落了》等标题则以含蓄的方式表达主旨。 3.观察文章首尾主旨句。文章常在开头和结尾点明主题，分析这些部分的语句和段落，有助于把握文章主旨。如《背影》、《顶碗少年》开头描述了作者的亲身感受，这些感受即文章主旨。结尾处点明主旨也是文章写作技巧之一，一些记叙文在结尾用简短的议论或抒情来揭示中心，细心品味结尾，结合全文内容，可以准确概括文章主旨，如《走一步，再走一步》。 4.分析议论抒情语句，感悟主旨。在一些记叙文中，作者通过议论和抒情语句表达情感，这些语句通常与文章主旨紧密相关，仔细阅读这些语句有助于准确概括文章主旨。 5.抓住每段中心句，总结主旨。通常记叙文每段都有一个中心句或关键句，抓住这些句子，有助于归纳文章主旨。 6.概括各段大意，总结主旨。首先概括每段的含义，在此基础上综合各段大意，提炼出文章的主旨。例如，《我的老师》。 7.分析文章结构，归纳主题。结构服务于主题展现，分析结构有助于理解作者意图，从而归纳出文章主题。例如，《从百草园到三味书屋》中，作者先描述百草园的快乐自由生活，再描绘三味书屋的枯燥生活，通过对比突显封建教育对儿童成长的限制。 8.全面分析，掌握主旨。对于一些结构复杂的文章，必须从多个角度进行分析，才能全面准确地掌握文章主旨。概括记叙文中心的一般语言表述形式：本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。

𐟓š为何小时候背诵总是那么难？——下篇𐟧 6. 𐟓– 通过将文章中的词语连接起来，确实有助于记忆整篇文章。但仅仅这样做就足够了吗？背诵一篇文章后，它对你的个人能力提升有多大帮助呢？在学校时，可能只是多考几分；但成年后，步入社会，背诵《背影》并不会让你的老板多给你发一千元工资。背诵文章只是对大脑的初级开发。要实现更多价值，需要开发大脑的高级功能，而思考正是大脑擅长的。 7. 𐟤” 当你通读《背影》后，你是否对文章有了不同的感受？作者为何写这篇文章？他写作的背景是什么？这些背景我们都能理解吗？理解背景后，有没有矛盾点或冲突？有了冲突后，如何解决？作者究竟想表达什么？如果是你，能否表达出来？这一系列的追问，都在不断追溯到作者当时的思考和感受。经过这样的思考，你的认知水平会提升。再让你书写，你甚至也能写出一篇类似的文章。这个过程比之前的背诵过程更困难，但收获也更大。 8. 𐟧 人的大脑记忆能力一般，需要通过构建有逻辑的链接，串联更多的知识来提高记忆。记忆宫殿就是通过这种方式建立的。大脑擅长思考，小时候我们经常会胡思乱想，问很多奇怪的问题。那时大脑处于生长状态，不断提问正是大脑生长的表现，求知欲非常旺盛。成年后，大脑发育成熟，人们趋向于成熟，很多幼稚的问题就不会再问了。 9. 𐟌𑠦ˆ年后，当你回过头去看以前初中时学习的知识点，会发现它们其实非常简单。为什么当时没想到呢？因为当时你的大脑还没发育成熟。大多数人来自普通家庭，成长过程中没有人告诉你这些，也没有很好的引导，自然无法改变当时的困境。以前不懂大脑的运行机制，不懂得更大程度地开发，浑浑噩噩，导致了现状。就像以前用小铲子挖土，现在会用挖掘机，效率自然更高。成年人的世界，本质上是脑力的比拼，你开发大脑的深度越深，才有可能创造更多价值。人与人之间的差距，本质上也是认知的差距。

《背影》背后的深情与成长文学老师说，我们在中学时读过的课文，可能当时并不能完全理解其中的深意。但随着时间的推移，当我们经历更多，成长更多，这些文章的含义会突然在某一刻浮现在我们的脑海中。这就是文学的魅力所在。中学时，我第一次读到《背影》，老师带领我们深入分析了文中父亲翻越铁道买橘子的那段描写。当时我只觉得朱自清的描写非常细腻，并没有太多其他的感受。到了大学，我在课堂上多次听到老师用《背影》作为例子，逐渐理解了朱自清当时的心理和写作背景。但那时的理解也只是停留在表面。上周，老师在上课时突然讲到了《背影》。他提到自己周末和朋友聊天时，那位五十多岁的老教授朋友说，他第一次真正理解《背影》是在送女儿去上大学的时候。那一刻，他明白了文中的不舍和父母对孩子的牵挂。老师讲到这里时，也停顿了一下。在舍友看来，这只是老师上课时聊起的一个题外话。但听到老师提到送女儿去上大学时，我的眼泪瞬间涌了出来，甚至来不及找纸擦眼泪，就在笔记本上留下了一大片泪痕。那一刻，我想起了刚来龙岩的第一天。那时人生地不熟，我还没有习惯时刻说普通话。第二天要去领书，那天还迷了路。领到书后急匆匆地赶回宿舍，和爸妈去吃饭。吃完饭回去时，他们没有让我送，说直接坐小白就可以了，让我先回去。他们看着我一个人走上回宿舍的上坡路，走回宿舍。那一段路根本不敢回头，打着伞，越走伞被我压得越低。走得太快，一不小心扭了脚也不敢停，越走越快。回宿舍的那一段路感觉好像没有尽头，中午的太阳好晒，人群熙熙攘攘。那天以后，我再也没有见过学校中午太阳那么大，有那条路上那么多人。越长大越恋家，越长大越能理解《背影》。在粉笔课的作业中写了《背影》的板书，设计板书时，突然理解了细节中的父子情深。

八年级语文《背影》教案分享 𐟓š 这篇文章是一篇写人记事的经典散文，通过描写父亲送别儿子的情景，展现了深沉的父爱。教师需要引导学生了解作者及其写作背景，抓住“背影”这一线索，梳理文章内容，培养学生的阅读理解和概括能力。 𐟑袀𐟑栩€š过分析刻画背影的语段，学生可以体会到父亲的形象，理解父亲对儿子的爱。同时，教师也要帮助学生把握作者的情感态度变化，读懂作者对父亲的思念。 𐟓– 品味文章朴实的语言，学生能够感悟到伟大而深沉的父爱。这样的教学有助于提高学生的阅读能力和文学素养。 𐟎蠦•™案设计可以包括以下几个方面：了解作者及写作背景，为学生提供必要的背景知识。引导学生抓住“背影”这一线索，梳理文章内容，培养学生的阅读理解和概括能力。通过分析刻画背影的语段，体会父亲的形象，理解父亲对儿子的爱。把握作者的情感态度变化，读懂作者对父亲的思念。品味文章朴实的语言，感悟伟大而深沉的父爱。 𐟑袀𐟏렩€š过这样的教学设计，学生不仅能够更好地理解文章，还能在教师的引导下，深入感受父爱的伟大和深沉。

部编版语文教材：传统文化与文学素养双提升 ### 对部编版语文教材的整体看法 “部编版”语文教材是一套紧跟新时代教育步伐、充满教学智慧的教材。它在继承传统语文教育精华的基础上，进行了富有创意的改进，为中小学语文教学提供了强有力的支持。这套教材特别注重培养学生的核心素养，强调语文的工具性和人文性的统一，对学生的语文综合能力和文化素养的提升有着显著的作用。部编版语文教材的特点与优势内容丰富多样 𐟓š 涵盖多种文学体裁：教材中包含了诗歌、散文、小说、戏剧等多种文学形式，让学生能够接触到不同风格的文学作品，从而丰富他们的文学素养。例如，古代诗歌《静夜思》《春晓》等，现代诗歌《我爱这土地》《乡愁》等；散文有《春》《济南的冬天》等；小说有《故乡》《骆驼祥子》等；戏剧有《茶馆》等。这些作品涵盖了不同的时代、地域和文化背景，让学生能够领略到文学的多样性。包含实用文体：教材中还涵盖了记叙文、说明文、议论文等实用文体，培养学生的实际写作和阅读能力。比如，教材中有记叙文《我的叔叔于勒》《背影》等，说明文《中国石拱桥》《苏州园林》等，议论文《敬业与乐业》《中国人失掉自信力了吗》等。通过学习这些实用文体，学生可以掌握不同文体的特点和写作方法，提高实际应用能力。纳入传统文化知识：教材注重传承和弘扬中华优秀传统文化，通过古诗词、文言文、传统节日等内容的学习，让学生感受中华文化的博大精深。例如，教材中有大量的古诗词和文言文，如《论语》《孟子》《岳阳楼记》等；同时，教材中还介绍了传统节日的由来、习俗等，如春节、端午节、中秋节等。这些内容可以让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。突出传统文化 𐟌Ÿ 增加经典篇目：部编版语文教材增加了许多经典的古代文学作品，如《论语》《孟子》《诗经》等，让学生在学习中领略传统文化的魅力。这些经典篇目不仅具有很高的文学价值，还蕴含着丰富的思想内涵和道德教育意义。通过学习这些经典篇目，学生可以了解古代文化的精髓，提高文化素养。强化文化传承：教材通过对传统文化的深入解读和学习活动的设计，强化了文化传承的功能，培养学生的民族自豪感和文化认同感。例如，教材中设置了“综合性学习”板块，让学生通过多种活动形式来学习和传承传统文化。总的来说，“部编版”语文教材不仅内容丰富多样，而且特别突出传统文化的学习和传承。通过这套教材的学习，学生不仅可以提升语文能力和文学素养，还能更好地了解和传承中华优秀传统文化。

𐟓– 补叙与插叙的区别：你了解多少？ 𐟓š 补叙与插叙是写作中常用的两种叙述手法，它们虽然相似，但有着不同的功能和作用。 𐟔 定义差异：补叙：在主要事件之后补充说明。插叙：在主线事件中插入另一事件。 𐟎蠤𝜧”襷‚：补叙：完善事件的全貌。插叙：交代背景，增强感染力。 𐟌 影响不同：补叙：影响事件的完整性。插叙：相对独立于主线事件。 𐟓– 实例分析：鲁迅的《孔乙己》中补叙往事。朱自清的《背影》中插叙父亲往事。 𐟔 区分与应用：补叙内容不可或缺，丰富文章内容。插叙则相对独立，同样能丰富文章内容。

县赛课变奏：从初赛到决赛的闹剧一场县里6个学校参与的赛课活动，能有多儿戏呢？让我们来细细道来。一开始，每个学校被要求派两名老师参赛。接着，通知变成了每校只派一名老师。然后，又说要先在校内进行初赛，再到某校复赛，最后到县里决赛。我和负责的老师商量这件事时，我建议复赛能否参照决赛模式，现场抽课文、现场上课，这样更能体现老师的水平。老师回答不行，因为上面要求的是“同课异构”。于是，我花了时间准备《植树的牧羊人》作为初赛内容。但接到通知说，校内另外两个年级的老师不去，让我直接准备复赛。星期二时，我接到通知，说下周二参加县上的赛课复赛，同课异构《背影》。我花了两天时间，独立做了文本解读，设计了自己的教学方案，组内的老师也提了一些宝贵意见。为了这次赛课，我借了初二的一个班试讲，看看内容能否讲完。昨晚上8点到8点40，我上完了课，语文组的几个老师和我一起交流到10点。大家都为我加油打气，说现在的语文课花架子太多，呼吁更多语文老师重视文本解读。结果，今天接到通知，个别校领导觉得“同课异构”不公平，又改了比赛规则。我真的觉得恶心、搞笑而心寒！一开始我就特意问了，能不能采取决赛的方式，现场抽、现场准备。负责的老师说上头明确说了“同课异构”。于是，我这几天花了很多精力自己去裸读文本，准备设计。大姨妈推迟了，晚上想怎么设计更好，想到凌晨4点多，顾不上辅导学生，导致期中考砸了；顾不上辅导儿子，导致他朗诵不过关。我看着其他老师课间给学生听写、默写、分析试卷，看着娃儿因为我没时间陪他而委屈得哭，而我自我安慰道：等熬过去了，就好了。然而，等我设计到几乎没有漏洞，把导入、目标、文本解读、写作背景、小结升华，全部设计得环环相扣、层层深入时，就因为个别领导的一句话，一切回到了我最开始提出的想法。我觉得好笑、愤怒、心寒！！！好歹是一个县、一个片区的比赛，规则三番五次更改，而现在更是明显为个别老师保驾护航而找了一个可笑的借口！有意思吗？你还不如坦荡一点，直接说：这次比赛有内定人选了！

如何用模版写出高分叙事性散文？山东省的导演统考散文能拿高分，但你还不会写？别担心，一个模版教你学会叙事性散文！以《背影》为例，带你轻松掌握写作技巧！ 𐟓œ 叙事性散文写作框架：第1段：一句话开场，介绍人物或事情第2-3段：快速介绍主要事件背景，不要抒情议论，也不要繁琐叙事第4段：故事开始。言简意赅地写出事件的开始第5段：故事发展。细节描写进行叙事，最后1、2句抒情议论第6段：核心段落。大量细节和心理描写进行叙事，抒情议论不要多，在关键动作后出现第7段：结尾。一定要夹叙夹议，尤其是抒情议论！ 𐟓– 示例段落：我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了，过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去，他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 𐟓Œ 关键段落分析：第6段为重点，是故事的高潮。此部分重点突出一个简单的动作或小事情，比如“父亲去买橘子”。通过大量的细节描写和心里描写，让这个动作变得生动、感人。此时的议论抒情也不必多，加在关键动作和细节后面，比如红字。这样非常出彩！ 𐟓œ 结语段落：近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 𐟓Œ 结语分析：第7段是结语，这部分可以开始夹叙夹议了，尤其是抒情议论！通过这段话，我们可以更深入地了解父亲的心情和状态，感受到他对儿子的思念和牵挂。

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