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大单元教学的课题名称直播_新课标下大单元教学设计研究课题(2024年12月看点)

内容来源：蜂巢动画所属栏目：新闻更新日期：2024-12-01

大单元教学的课题名称

大单元教学的五大创新点，你知道吗？大单元教学是一种以主题为基础的教学方法，近年来在课题申报立项中备受关注。它有哪些独特的创新之处呢？让我们一起来看看吧！𐟍‘ 主题整合𐟌𘊥䧥•元教学将多个学科领域的知识整合到一个主题中，使学生能够跨学科地掌握和理解知识。通过将相关知识进行整合，学生可以更好地认识到不同学科之间的联系和综合运用的重要性，从而提高学习效果。问题导向𐟤” 大单元教学注重以问题为导向，通过引导学生提出问题、解决问题和表达观点，激发学生的思考和学习兴趣。学生在解决问题的过程中，不仅能够学到知识，还能培养批判性思维、创新能力和合作精神。项目学习𐟔犥䧥•元教学强调学生的实践和探究，通过项目学习的方式，让学生在解决实际问题中进行深入学习。学生可以通过实践活动、实地考察、调查研究等方式，积极参与到学习过程中，提高自主学习和问题解决的能力。多样化评价𐟌Ÿ 大单元教学注重多样化的评价方式，不仅仅通过传统的笔试和口试来评价学生的学习成果。学生的表现可以通过项目成果展示、小组合作评价、个人反思等方式进行评价，更加全面地了解学生的学习情况和能力发展。教师角色转变𐟑颀𐟏능œ襤祍•元教学中，教师的角色从传统的知识传授者转变为学生的引导者和指导者。教师需要根据学生的需求和兴趣，设计和组织学习活动，提供必要的指导和支持，促进学生的主动学习和自主发展。总的来说，大单元教学通过整合学科知识、问题导向、项目学习、多样化评价和教师角色转变等创新做法，旨在激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的综合素养和创新能力，提高学习效果和学生的学习体验。

有为小学 𐟌Ÿ 未来教育理念：有为教育尊重人的天赋挖掘人的潜能实现人的价值 𐟌𑠥Šž学目标：打造一所具有中国情怀和世界眼光的创新型未来学校让生命出彩 𐟓ˆ 课程内容：为爱课程群为信课程群为智课程群为美课程群综合性学习生涯规划大单元教学探究性学习 𐟓š 课程组织形式：分层教学研学旅行多学科学习实践性学习个性化教学跨学科学习小课题研究项目式学习 𐟛᯸ 课程保障：学术立身，科研兴校建设师德高尚、结构良好、专业过硬的有为教师队伍 𐟒꠨‚𒤺𚧛‡：培养“有爱、有信、有智、有美”的有为少年有爱：积极向上，阳光温暖有信：坚定信念，铭记在心有智：善于学习，勇于创新有美：多元共融，和谐共生 𐟓– 培育学生的必备品格：愿为：激发兴趣，培育品质，树立理想善为：善于学习，善于提出问题，善于解决问题，善于合作交流，善于创新创造可为：达到一种“我能行”的状态适性而为：达到一种“我要学”的状态 𐟌 课程系列： “我”系列 “国”系列 “家”系列 “园”系列探究型课程主题课程拓展型课程学科课程（语文、数学、科学等）体育与健康课程（跳绳、心理剧等）道德与法治课程（民法典、安全教育等）艺术与人文课程（音乐、美术、书法等）科学与技术课程（人工智能、科学探索等）社会实践课程（社区实践、研学旅行等）项目式课程（天气、美食、二十四节气等）生命教育课程（生命科学、家庭角色扮演等）儿童之问课程（儿童心理学、儿童文学等）项目式学习成果展演（小主人翁、家务劳动等） 𐟌𑠦œ‰为成长路径：公开课、课题组、青年教师成长营、班主任风采大赛、学科素养基本功大赛等，采取“学练赛”的培养方式，制定五项措施，包括新教师跟岗实习、开展成长结伴活动、召开校本培养专题讲座、成立成长共同体、搭建教学展示平台。

初中美术课：互动茶具与茶礼教学 𐟎蠥䧥彯𜌤𛊥䩦ˆ‘想和大家分享一下我在初中美术课堂上如何通过互动和活泼的方式教授茶具和茶礼的。希望我的经验能给大家一些启发！引入话题：茶文化与互动讨论 𐟍𕊩斥…ˆ，我会和学生们聊聊他们平时喝茶的习惯，然后讨论喝茶的好处。接着，我会问他们古人是怎么喝茶的，并引入课题。茶文化起源与视频欣赏 𐟎劦Ž夸‹来，我会简单讲解一下茶文化的起源，并播放一段宋代点茶的视频，以吸引学生的兴趣。视频结束后，学生们可以通过观看图片来识别茶叶的分类和颜色，完成任务二。茶具初识与功能探讨 𐟍𖊧„𖥐Ž，我会展示一些茶具的图片，让学生们说说茶具的功能。这个环节可以帮助学生更好地理解茶具的使用和设计。品茶礼仪与互动体验 𐟙 最后，我会讲解品茶的礼仪，并出示一套茶具。然后，我会邀请学生上来完成品茶礼仪，并识别茶具。这个环节不仅增加了互动，还能让学生更好地理解茶文化的精髓。大单元教学设计：茶具手稿 𐟖Œ️ 如果按照大单元教学设计，第二课时可以设计茶具手稿。这个环节可以让学生们亲手制作茶具，更好地掌握茶具的设计和制作技巧。公开课建议 𐟓š 有点想把这个课程拿来上公开课，各位朋友有没有什么建议呢？欢迎大家分享你们的看法和经验！希望我的分享能对大家有所帮助，让我们一起探索更多有趣的美术课堂吧！

2024信息科技教材选择指南𐟓š 各位老师们，2024年的信息科技新教材已经陆续上线啦！面对这么多版本，到底该选哪一个呢？我认真对比了八年级的物联网第一单元，发现其实各个版本都是根据新课程标准来编写的，知识点覆盖面都差不多。以下是我的一些发现： 1️⃣ 知识点覆盖面相似：无论选择哪个版本，知识点都不会有太大差异。 2️⃣ 课题名称各具特色：每个版本的课题名称都有自己独特的风格。 3️⃣ 教学方式多样：有些版本采用项目式开展，有些则采用简易课时开展。那你选择了哪个版本呢？欢迎分享你的选择，看看大家都有哪些倾向吧！𐟥𐀀

课题申报书范例范文 𐟎𖠩€‰题背景与意义随着信息技术的不断发展，教育领域对教师整合技术进行教学提出了新的要求。TPACK理论，即整合技术的学科教学知识，为音乐教师提供了新的教学思路。本研究旨在探索如何将TPACK理论应用于初中音乐大单元教学，以促进音乐课程与信息技术的深度融合，提升教学质量。 𐟓š 国内外研究现状国外研究：国外学者对TPACK理论的研究较为丰富，主要集中在TPACK框架的构建、教师TPACK的发展以及音乐与TPACK的结合等方面。例如，苏齐ⷨ€ƒ克斯在其博士学位论文中提出了一个精致化的TPACK框架，指出教育技术知识、学科技术知识以及整合技术的学科教学知识都具有滑动的特征。国内研究：国内学者对TPACK理论的研究起步较晚，但也在逐步深入。袁智强在其博士学位论文中研究了如何发展数学师范生的TPACK，认为学习TPACK课程并参加“同课异构”是发展数学师范生TPACK的有效途径。此外，还有学者对教师TPACK的测量与评价进行了研究，如林玉婷通过自编TPACK问卷，研究了不同院校的地理教育硕士的TPACK水平。 𐟎蠥䧥•元教学的理论与实践国外实践：西方学者在19世纪末开始对单元教学进行研究，国外单元教学的概念是在20世纪末由比利时著名教育家德克勒力推广的。杜威提出“设置问题情境、确定问题方向、拟定解决方案、执行方案计划、反思与评价”的五步教学法，为单元教学的实施提供了重要的理论根据。国内实践：我国关于单元教学的萌芽可以追溯至20世纪初期，梁启超是单元教学的最早倡导者之一。至20世纪80年代后，随着西方教育思潮兴起，我国教育学者结合我国实际情况，重新展开了单元教学的理论和实践探索。逐渐形成了“六课型单元教学法”、“四步骤多课型单元教学”、“大单元教学模式”等。 𐟎𜠩Ÿ𓤹大单元教学与TPACK的融合国外研究：一些学者基于TPACK理论，运用实证研究法来研究音乐大单元教学与信息技术融合现状及有效策略。如Bauer和Jammers在《Technology in Music Teacher Education: ANational Survey》中探讨了大学的音乐教育课程是如何指导音乐教师利用信息技术开展教学的。国内研究：国内学者主要从宏观角度探讨音乐大单元教学与信息技术的整合。如梁丽群从课程整合的概念、实质、实施方法等维度对信息技术与音乐课程的整合进行阐述，提出要从完善信息化技术环境、开发软件资源、完善教学设计三方面实现整合。 𐟓Š 文献综述通过对国内外相关文献的梳理，发现学界对音乐学科的TPACK关注较少，音乐的TPACK研究存在拓展和深化的空间。同时，研究者们没有发现，当音乐教师把技术融入他们的课堂时，教学变得更加以学生为中心，教学和学习的重心转移到学生的创造力、积极性和独立性上。 𐟎 ”究内容与目标核心概念界定：TPACK理论是指整合技术的学科教学知识，本研究中将其理解为在互联网、信息技术的方法和能力基础上，结合教学知识，有效地提升教学水平。大单元教学是指将几个单元组成一个更大的单元进行教学设计，着眼于单元内部以及单元之间的联系。研究对象：淄博市某学校的学生（人或团体）。总体框架：本研究将探索如何在初中音乐课程中应用TPACK理论进行大单元教学设计，包括以下几个方面：1) TPACK理论下初中大单元教学设计需要依据怎样的模型？2) 初中音乐课程中哪些内容适合以大单元的方式进行结构性设计？3) 如何用TPACK实施大单元教学？4) TPACK理论下的初中大单元教学如何进行区域化实践？实施效果如何？重点难点：重点在于探索如何将TPACK理论与大单元教学相结合，难点在于如何在实际教学中应用这一理论并取得良好效果。探索方向：通过连续的问题形式，清晰地呈现研究的关键问题和探索方向，具有很强的引导性和启发性。

美术大赛记：卷到崩溃𐟒劦œ€近这几年的教师基本功大赛真是越来越卷了，尤其是美术老师，简直被逼成了全能选手。备赛的那一个多月，感觉自己像是脱了一层皮，备课都没法专心。到底是该以校争光为主，还是该好好给学生上课呢？这次美术比赛总共有七个项目，连着三天搞完，真是让人筋疲力尽。具体项目如下：现场创作：主题是《春煦》，三小时四开纸创作绘画，画面中至少要有三个人，创作方式不限。白描：四尺斗方宣纸，限时三小时，给了一张菊花的摄影作品作为参考。速写：这个项目就不多说了，见最后一张图。立体纸艺：主题是《飞跃》，全开纸一张，限时三小时。模拟上课：现场抽课，45分钟备课+无网络做课件，8分钟讲课。即兴演讲：现场抽题，4分钟作答，基本只有十多秒的思考时间。大单元教学设计：这个是提前给的课题，截止日期前发邮箱。第一次参赛的我，学校连续四周每周一个项目的培训，总结了一下个人经验：创作不要画𐟘𗧛𘥅𓧚„（过时了），提前练好一幅偏写实画风的作品，平时可以多收集一些人文社会摄影作品，参考有创意的构图。用自己最擅长的创作方式。白描和速写只能靠平时多练了。我也是第一次用毛笔画白描，看到现场有人用勾线笔，好像是不允许的。要注意如果速写项目跟上一个项目无缝衔接，那上个项目一定要准时完成马上去领速写纸，赶紧贴好纸开始画。我就是没经验，白描交上去开始贴速写纸的时候都已经过了好几分钟了，导致第一个人还没画完时间就只剩8分钟，整个大慌乱。立体纸艺一定要提前完整练习2次以上。培训老师给我们的建议是做封闭的体，想一个有包容开放感的物（例如眼睛、门窗、容器……），从这里面发散扩展出来的东西可以根据现场公布的主题小小变动。但比赛完所有作品放在一起的时候，我们做封闭式作品的就很吃亏，因为跟其它作品一比体量太小，视觉冲击感还是弱了些，所以评委们到底喜欢什么样的纸艺作品还是很迷茫。还有一件蛮好笑的插曲，有人直接带了网购的半成品到现场，做好后被评委老师发现了。模拟上课和即兴演讲一定要有自信，不要像我一样不敢跟评委对视。要背一些美术教学热点相关的，我这次被问到：新课标下有什么美术教学的新思路。总之，基本功大赛我来了，我走了，我再也不想来了。

信息科技赛课心得分享：从导入到教学设计 ### 1. 导入环节：新颖有趣是关键 𐟎‰ 在信息科技赛课中，导入环节非常重要。一个新颖有趣的导入不仅能吸引学生的注意力，还能激发他们的兴趣。为了在课堂开始就营造一个小高潮，我们可以多参考其他优秀教师的课堂设计，从中汲取灵感。毕竟，一个好的导入环节，往往能决定整节课的成功与否。总体思路：顺应新课标的要求 𐟓š 在新课标的指导下，信息科技教学提倡项目式学习、实验教学法和大单元教学。因此，我们的教学设计可以从这些角度出发。传统的任务驱动式教学虽然经典，但在赛课中可能显得有些过时。2022年全国初中信息科技优质课中，很多教师采用了项目式学习，实验教学法也在许多课堂中得到了体现。教学设计：精心准备，突出亮点 𐟖𜯸 在赛课中，教案的分值大约占到20分左右，因此我们需要精心准备。可以在网上找到一些彩色的Word模板，配上与课题相关的插图，彩印出来分发给评委。这样不仅显得高大上，还能更好地展示我们的教学设计。虽然赛课只讲一课的内容，但我们可以把单元整体规划呈现给评委，这也是积极践行新课标的一个亮点。通过这些精心准备，我们可以在赛课中脱颖而出，展现出信息科技教学的魅力。希望这些经验分享对大家有所帮助！

音体美课题，创意健康同行！ 1. 探索高中体育与健康课程的教学评价新模式 𐟓Š 研究高中体育与健康课程的教学策略，提升教学质量 𐟏… 音体美特长生的培养与选拔：为未来之星铺路 𐟌Ÿ 如何保障学生每天一小时的体育锻炼，并提升其效果 ⏋️‍♂️ 大课间操的创新形式与内容研究，让课间活动更有趣 𐟎‰ 器械体操教学中的安全措施，保障学生安全 𐟛᯸ 体育课堂中的队型研究，提升教学效率 𐟏ƒ‍♀️ 教师如何指导学生合作学习，促进互动交流 𐟤 眼保健操的效益研究，保护学生视力 𐟑€ 根据《体育与健康课程标准》制定教学计划，提升教学质量 𐟓š 音乐教学中的舞蹈律动实践研究，让音乐更生动 𐟒ƒ 小学音乐课堂单元教学目标制定，明确教学方向 𐟎𖊥𝱥“小学生唱好歌的因素分析，提升音乐水平 𐟎䊥Ÿ𙥅𛥰学生音乐鉴赏力，享受音乐之美 𐟎𕊤𙡥œŸ音乐进课堂，传承文化 𐟌 音乐欣赏课教师如何收集音乐资料，丰富教学内容 𐟓‚

公开课次次成功的秘诀，你知道吗？𐟎‰ 每次提到公开课，很多老师都会感到紧张。如何从紧张到游刃有余？如何准备一堂精彩的公开课？以下是我的一些心得：选择合适的课题𐟓– 首先，选择一个适合自己的课题非常重要。结合比赛的主题，选择自己擅长的课题是成功的第一步。有些比赛或公开课会有特定的主题，比如大单元教学、教学评一体化、任务群设计等。我们要将主题融入到公开课设计中，并选择自己擅长的课型：新授课、复习课或者实践课等。借鉴优质资源𐟓š 可以直接借鉴优秀老师的上课思路。比如学校里的师父、优秀老师，或者网上的名师。听了他们的课，记下流程，试着自己上出来。最重要的是上课的状态和内容安排，以及驾驭课堂的能力。拿着他们的内容来上，可以避免犯最低级的知识性错误。写逐字稿𐟓 电子版教案设计完成后，再手写至少两遍。手写的过程很慢，但这样可以让你有足够的时间思考每一个环节，甚至每一个字的用词是否恰当。设置课堂亮点✨ 在掌握好驾驭课堂的能力后，试着增加一些具有个人风格的亮点，以体现你的教学素养。回想一下你之前上课中哪一次让你感到非常愉悦，找出那个最关键的环节或内容，把它设计成你的公开课亮点。磨课𐟔„ 课前反复练习彩排：在去班上磨课之前，对着镜子讲课录像。如果对课不熟悉，去别的班级磨课就是浪费时间。在不同水平的班级磨课：学生基础层次不同，课堂氛围和反馈也不一样。只有面对了不同水平的学生上课，做好预案，才能游刃有余。请经验丰富的老教师听课：经验丰富的老师能看出很多课堂问题，根据课堂学生表现情况和老教师意见，再修改教学设计和课件。调整心态𐟒ꊦœ€后也是最重要的，心态一定要放好。公开课说到底也不过就是一堂课，拿出好的状态来面对，不要预设学生会配合得十分完美。遇到突发状况时冷静处理，心想正好可以展现自己驾驭课堂的能力，效果会让你惊喜的！站在台上的那一刻，你就是女王！𐟑𘀀

𐟌Ÿ教师备课秘籍𐟌Ÿ 轻松搞定公开课！ 𐟑颀𐟏렦–𐦕™师们常常在准备公开课时感到无从下手，或者备课效率低下，效果不理想。别担心，这里有一份高效备课秘籍，帮你轻松搞定公开课！ 𐟓š 第一步：研读教材。首先，仔细研究教材，了解本节课在本单元的位置，是起始课还是承上启下的一节课。通常，起始课更适合作为公开课展示。此外，还要明确教学目标，有条件的话，可以对照《课程标准》找到教学目标需要学生具备的数学核心素养。 𐟧 第二步：了解学生。在明确教学目标后，需要了解学生的学习起点。通过编辑简单的前测试题，对学生进行前测，然后分析前测结果，了解学生的起点。 𐟓– 第三步：收集资料。新手教师不建议一开始就自己进行教学设计，因为设计的教学活动可能难以紧扣教学目标。建议去知网搜索要讲的公开课的【课题➕课堂实录】，教学实录一般是名师的逐字稿。根据前测结果，从中学习合适的教学活动和教学环节。注意一节课最好不要安排超过3个大教学活动，以免结构显得不紧凑，也加大了把控课堂的难度。 𐟎䠧쬥››步：试讲并调整。通常这个阶段会有有经验的教师陪同点评磨课。记得不要自己用笔记，更不能光听不记（容易理解偏差）。不明白的一定问清楚，最好开个录音，再调整教学设计时反复听评课录音。对比教学目标，思考哪里需要调整，大方向还是要听有经验的教师的建议。 𐟌Ÿ 按照以上步骤准备公开课，能帮助大家节省很多不必要的找头绪的时间。欢迎大家在评论区留言交流！

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