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将相和时代背景在线播放_将相和的时代背景(2024年12月免费观看)

内容来源：蜂巢动画所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

将相和时代背景

《趣读史记》漫画，孩子历史启蒙！古诗词、文言文背诵、成语默写，这些可能是很多孩子在学习中的噩梦。背了忘、忘了背，背了还得忘……其实，问题的关键就在于三个字：不理解！不理解古文的内涵，不了解古文背后的历史背景，光靠死记硬背是机械记忆。如果只是背下来这首诗，完全不理解意思，很快就会忘记。最好的方法就是知人论世，了解作者所处的时代背景，文史结合更能理解诗词的真谛。随着大语文时代的到来，文史素养好的孩子优势越来越明显。了解了历史的孩子，往往更能深入理解古诗成语背后的历史渊源。《史记》作为二十四史之首，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。”其中，很多篇目早就出现在孩子的课文中和试卷中：从小学课上的《将相和》《田忌赛马》，到初中《鸿门宴》《陈涉世家》《荆轲刺秦王》，再到高中《信陵君窃符救赵》《项羽本纪》。但如果给孩子看原版《史记》，简直就是在看天书。所以我找到了一套特别适合孩子读的漫画版《趣读史记》。这套书用精简生动的现代语言加上漫画的形式，演绎了《史记》的上百个人物历史故事。全套书共3辑，每辑有4册：第一辑：《江湖游侠》《绝世英才》《朝廷典范》《群雄逐鹿》第二辑：《巧辩纵横》《大汉风云》《名将风范》《革新变革》第三辑：《帝王之路》《霸主崛起》《治国贤臣》《睿智先哲》将《史记》中的人物根据不同的身份进行划分，他们的历史故事、生平经历、治国理念，都被血肉丰满地记录在这些故事中，等待着孩子们去阅读，去领略。有睿智贤者孔子、老子、屈原、董仲舒、司马迁等；有治国贤臣叔孙通、魏冉、伍子胥等；还有春秋战国时期的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋霸主——他们的历史故事、生平经历，他们的治国理念、慷慨悲歌，他们的高风亮节、品质高洁，都被血肉丰满地记录在这些故事中，等待着孩子们去阅读，去领略。翻开这套书的目录，从标题开始就很有意思。不仅起到提纲挈领、梳理内容要点的作用，同时也能够引起孩子的好奇。《趣读史记》这套书适读年龄是5-12岁，虽年龄跨度不小，但看过了内页，你会认同。它的画风和文字，确实对跨年龄段的孩子都有吸引力。年龄小的孩子可以通过看插画了解故事的内容，大一点的孩子也可以自主阅读，充分看懂故事的脉络。既有人物传记，也有全彩漫画，同时还可以扫码听音频，为孩子解读史记故事。

五年级上册第二单元语文思维导图解析 𐟓š 第二单元：阅读速度的提升《将相和》 - 故事背景：汉代司马迁的《史记》内容概述：完璧归赵的故事写作特点：借物喻人 𐟓š 《搭石》 - 作者：刘章内容概述：关于搭石的描述写作特点：说明文 𐟓š 《草船借箭》 - 作者：罗伯特ⷥ聥𐔠 内容概述：智勇双全的故事写作特点：说明文 𐟓š 《地道的魅力》 - 作者：周而复内容概述：介绍地道的保护作用写作特点：用典型事例说明 𐟓š 《老师的故事》 - 介绍一位老师的事迹内容概述：交代要写的老师写作特点：表达对老师的赞美 𐟓š 《地球的力量》 - 介绍地球的奥秘内容概述：地球的构造和力量写作特点：科普说明文 𐟓š 《动物的世界》 - 介绍各种动物的特点和行为内容概述：动物界的多样性写作特点：生动的描写和说明 𐟓š 《历史的见证》 - 介绍历史上的重要事件和人物内容概述：历史的发展和影响写作特点：客观的叙述和分析 𐟓š 《科技的魅力》 - 介绍科技的发展和应用内容概述：科技的创新和进步写作特点：科学的解释和说明

五年级语文《将相和》故事解析 ### 𐟓œ 作者简介司马迁（约前145或前135-?)，字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。他是西汉时期的史学家、文学家和思想家。司马迁的《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，对后世影响极大，被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之离骚"。 𐟏𐠨ƒŒ景故事赵惠王从楚国得到了一件叫"和氏璧"的宝贝。秦昭王听说后，提出用十五座城池来换取和氏璧。赵惠王和大臣们商量后，决定派蔺相如前往秦国处理此事。蔺相如承诺，如果秦国真的给赵国十五座城池，就把和氏璧交给秦国；否则，就完整地带回赵国。在秦国，秦王接见了蔺相如并观看了和氏璧，但并未提及交换城池的事宜。蔺相如意识到秦王并无诚意，便上前对秦王说和氏璧有瑕疵，要求亲自指出。拿到和氏璧后，蔺相如威胁秦王，如果秦王逼迫他，他宁愿将脑袋和和氏璧一同撞碎在柱子上。秦王害怕和氏璧被毁，便答应与赵国交换城池。最终，蔺相如成功地将和氏璧完好地带回了赵国。 𐟓š 中心思想这篇文章通过完璧归赵、渾池之会、负荆请罪三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。文章赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见。也赞扬了廉颇知错就改的精神，更赞颂了他们的爱国精神。 𐟤” 思考问题蔺相如提出了怎样的解决方案？蔺相如的勇敢和机智在故事中如何体现？廉颇最初为何对蔺相如不满？为什么蔺相如能够成功地说服秦王放弃对和氏璧的贪婪？《将相和》中，蔺相如是怎样的一个形象？

《将相和》教学实录：速度与细节并重 𐟓š 教学目标学习本课的字词，读准多音字“强”“划”“削”。通过练习，能连词成句地读课文，提高阅读的速度。通过练习，掌握圈画关键语句的方法，提高阅读的速度。带着问题快速阅读，结合具体事例，深入了解廉颇和蔺相如这两个人物形象。 𐟓– 教学过程快速默读资料，了解《将相和》的故事背景第一次速读练习请用较快的速度默读资料，集中注意力，不要一个字一个字地读，更不要回读。读完后，老师会问两个问题。（读完自己抬头看计时表，记住自己的阅读用时）相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉，把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着璞玉到楚山下大哭，三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后就派人同他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给患贞的人扣上欺骗的罪名。”于是文王就派人对这块璞玉进行加工，发现果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏壁”。第二次速读练习请用较快的速度默读资料，不要一个字一个字地读，不要回读，可以圈画关键词句。读完后，老师会问两个问题。（读完自己抬头看计时表，记住自己的阅读用时）廉颇，生卒年不详，战国时期赵国杰出的军事将领。赵惠文王初，东方六国以齐国最为强盛，齐国与秦国各为东西方强相会讲和。公元前283年，廉颇率赵军伐齐国，长驱深入齐境，攻取阳晋等地，因功被封为上卿（上卿为当时爵位的称呼，一般授予劳苦功高的大臣或贵族）。秦国虎视赵而不敢进攻，正是假于廉颇的威力。廉颇率军征战，守必固，攻必取，几乎百战百胜，威震列国。强大的秦国后来不敢进攻相对弱小的赵国，原因是（）。文中讲到廉颇的战绩时用到的词语有（）（至少说两个）。带着问题快速默读课文，感受人物形象廉颇和蔺相如分别是怎样的人？故事中哪些地方让你感受到廉颇和蔺相如是这样的人？请带着这两个问题快速默读课文。（读完记住阅读时间）可以运用的经验：不要一个字一个字地读不要回读记住问题，带着问题读圈画关键词句反馈你觉得廉颇和蔺相如分别是怎样的人？你是从哪里看出来的？一廉颇：忠勇、爱国、为人坦荡、知错就改等。一蔺相如：心思缜密、机智勇敢、顾全大局等。细读课文片段，进一步感受人物形象读课文，不能一味追求速度快。例如，要通过故事了解一个人，浏览只能让我们知道个大概，要深入了解，还是需要细读。请对比读下面两段文字，你能读出廉颇和蔺相如的哪些不同之处呢？（让学生充分研读、交流自己的发现，然后练习朗读） “我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”简相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 廉颇说话，开口就是“我”，“我”永远在前面，蔺相如永远在后面。称呼蔺相如时，一口一个“他”，心不平气不和。而且“我”和“他”，是截然分开的，有“我”没“他”，有“他”没“我”，势不两立。总结在本课中蔺相如代表“文”，廉颇代表“武”，只有文武相和，赵国才能立于不败之地。用武则以力胜，用文则以德胜。文武尽胜，何敌之不服！

五年级语文《将相和》知识点全掌握 𐟓… 故事背景：今天我们来复习五年级上册的语文课本，特别是第六课《将相和》。这个故事发生在战国时期，背景是秦赵两国的矛盾。 𐟓š 改编来源：《将相和》是根据汉代司马迁的《史记廉蔺相如传》改编的。 𐟓– 故事组成：《将相和》由三个小故事组成，分别是“完壁归赵”、“渑池会面”和“负荆请罪”。 𐟑堤𚺧‰餻‹绍：文中的“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如。他们两人都是历史上的名人，廉颇以英勇善战著称，而蔺相如则以机智勇敢、不畏强暴著称。 𐟌Ÿ 品质学习：从这两个主要人物身上，我们可以学到许多品质。蔺相如展示了机智、勇敢和不畏强暴的精神，而廉颇则表现出了坦率直爽、勇于认错和知错能改的品质。他们两人都以国家利益为重，这种精神值得我们学习。 𐟤 和解原因：廉颇和蔺相如最终和好的表面原因是蔺相如的博大胸襟和廉颇勇于认错的态度。而根本原因则是他们能够顾全大局，以国家和人民的利益为重。通过这次复习，我们不仅了解了《将相和》的故事内容，还学习了历史人物的高尚品质。希望大家都能从中受益，不断进步！

团队合作的十大法则：从“将相和”中学习 𐟎露€、领导示范，引领团队𐟎œ襛⩘Ÿ合作中，领导的示范作用至关重要。领导应该以身作则，树立良好的榜样，引领团队朝着正确的方向前进。同时，要善于协调团队成员之间的关系，营造良好的团队氛围。𐟒ኤ𞋥悯𜌦ˆ‘曾经在一个团队中，领导非常注重团队建设，他自己工作认真负责，同时也关心每一位成员的成长。在他的带领下，大家都积极工作，团队氛围非常好。这让我深刻体会到领导示范对团队合作的重要性。𐟑 𐟎鷺Œ、勇于担当，共同负责𐟎œ襛⩘Ÿ中，每个人都应该有责任感，勇于担当自己的工作。当出现问题时，不能推诿责任，而应该共同面对，积极寻找解决办法。𐟒ኦ悥œ褸€个紧急项目中，大家都加班加点地工作，没有人抱怨。因为大家都知道自己的责任，为了项目的成功共同努力。就像蔺相如和廉颇，他们为了国家的安危，勇敢地承担起自己的责任。 𐟎露‰、尊重差异，沟通理解𐟎œ襛⩘Ÿ合作中，我们应该尊重每个人的差异，加强沟通理解。只有通过有效的沟通，才能更好地协调工作，达成共识。𐟒ኤ𞋥悯𜌥œ褸€个多元化的团队中，大家来自不同的背景和专业领域。通过充分的沟通和理解，我们能够更好地协作，共同完成任务。 𐟎拏›、相互信任，包容大度𐟎œ襛⩘Ÿ合作中，相互信任和包容大度是非常重要的。我们应该相信团队成员的能力和品质，给予他们充分的信任和支持。同时，也要学会包容不同的意见和看法。𐟒ኤ𞋥悯𜌥œ褸€个志愿者团队中，大家都无私奉献自己的时间和精力，为了帮助那些需要帮助的人。虽然大家来自不同的背景和专业领域，但我们都相互信任和包容大度地合作。 𐟎鷺”、灵活应变，适应变化𐟎œ襛⩘Ÿ合作中，我们也会面临各种变化和挑战。我们应该保持灵活的思维，能够根据实际情况及时调整策略，适应变化。𐟒ኦ悥œ襸‚场竞争激烈的环境中，需要不断地调整产品策略和营销方案，以适应市场的变化。 𐟎聾�持续学习，共同进步𐟎œ襛⩘Ÿ合作中，我们也应该持续学习，不断提升自己的专业技能和综合素质。只有当团队成员都在进步时，团队才能不断发展壮大。𐟒ኦ悥œ褸€个学习型团队中，大家经常分享知识和经验，互相学习。通过不断地学习和交流，大家的能力都得到了提升，团队的工作效率也越来越高。就像蔺相如和廉颇，他们不断进步，共同为赵国的繁荣而努力。 𐟎露ƒ、奉献精神，成就团队𐟎œ襛⩘Ÿ合作中，我们也应该有奉献精神。为了团队的成功，我们要愿意付出更多的努力，甚至牺牲个人利益。只有当每个人都有奉献精神时，团队才能取得更大的成就。𐟒ኦˆ‘曾经在一个志愿者团队中，大家都无私奉献自己的时间和精力，为了帮助那些需要帮助的人。虽然很辛苦，但是看到大家的努力换来的成果，我们都感到非常欣慰。这让我明白，奉献精神能让团队更加有力量。总之，“将相和” 这个故事给我们带来了很多启示。在团队合作中，我们要以大局为重，尊重差异，沟通理解，相互信任，包容大度，勇于担当，领导示范，持续学习，灵活应变，奉献精神。只有这样，我们才能打造一个高效的团队，为实现共同的目标而努力奋斗。

𐟓–《将相和》教学设计𐟓– 𐟌Ÿ教学目标：通过快速默读课文，理清文章的脉络，理解三个小故事的前因后果。通过人物的言行体会人物个性特点，复述故事，弄清三个小故事之间的联系。 𐟓–教学重点：快速默读课文，理清文章的脉络，理解三个小故事的前因后果。通过人物的言行体会人物个性特点，复述故事，弄清三个小故事之间的联系。 𐟎覕™学难点：通过人物的言行体会人物个性特点，复述故事，弄清三个小故事之间的联系。 𐟕𐯸第一课时：导入新课，板书课题。简介背景，激发兴趣。快速默读课文，理清文章的脉络。学习第一个小故事“完璧归赵”。 𐟓–第二课时：复习检查，导入新课。教师引导，进入新课。学习第二个小故事“渑池会面”。学习第三个小故事“负荆请罪”。回顾全文，归纳中心。总结、预习。 𐟎見“展延伸：让学生用自己的话讲一讲这三个小故事。联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。 𐟓š教材分析：《将相和》是一个流传千年的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的精神，以及他们的爱国思想。三个小故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。

《将相和》评课稿《将相和》是五年级下册的一篇精读课文，文章以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，展示了蔺相如的勇敢机智和廉颇的勇于改过，赞扬了他们的爱国思想。在这节课中，教师首先引导学生自读课文，梳理文章脉络，概括出三个小故事的小标题，并弄清它们之间的关系。通过抓住重点语句进行品读，学生能够快速准确地把握人物特点。教师还适时加入课外资料，扩充学生的知识容量，并给予学生充分的时间去品悟和交流。在课堂上，教师的主导作用体现在无论是思想教育还是语言文字知识教学都教在点子上。通过“以读带讲，以点带面”的方式，让学生在读中感悟人物的性格特点。同时，教师还注重培养学生的良好学习习惯，如认真读书、主动发言和质疑等。整节课条理清晰，教师能够紧扣文章的重点词句，引导学生读悟结合，实现了短时高效的教学。学生在轻松愉快的氛围中，不仅学到了知识，还培养了语文学习的能力。总之，这节课是一堂成功的语文课，教师能够紧扣教学目标，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中感受到了语文的魅力。

如何重新认识《史记》和司马迁？ 𐟓š 最初接触《史记》是在中学的语文课本里，像《鸿门宴》、《将相和》、《完璧归赵》这些故事大多是节选自列传或本纪。让我印象最深的是《陈涉世家》，老师特别解释了为什么出身卑微的陈胜吴广会被放在世家篇章中，司马迁对改变历史的个人的重视让我觉得他挺有个性的。毕竟，后世的史书中很少见到将揭竿而起的平民放在这么高的位置来书写。 𐟓– 后来，《史记》对我来说，基本就是语文课本中的背诵段落和历史考试中的必考知识点。课本只隐约勾勒出一个模糊的人影和零星的篇章。对于鲁迅先生“史家之绝唱，无韵之离骚”的评价以及千百年来大家对司马迁的推崇，我并不太能切实感受到。 𐟓š 后来我买了中华书局版本的《史记》，这本书厚厚一本，扎实无比。我忙着搞懂字词句、生僻字的读音，忙着记地名、人名和事件……整本书看的手忙脚乱。最终还是把它当做了解常识的一部历史书来看待，知道书中发生的事，了解书中有哪些人，仅此而已。 𐟌Ÿ 直到我遇见了《史记的读法》，看完杨照老师的分析，我才幡然醒悟。长久以来的应试学习方法，让我更多关注发生了什么，而很少去思考为什么会产生这些后果，什么推动了事件的发展以及背后的原因。 𐟌𙠣€Š史记的读法》让我最感动的是，它让司马迁从书背后走出来，不再是冷冰冰的《史记》作者，而是一个有着自我要求、有着作为史官信仰的有血有肉的人。太史公“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”的豪情壮志通过杨照老师的讲解分析变得逐渐清晰。他能跳脱出固有思维，不从单一角度分析问题，用《高祖本纪》和《项羽本纪》来相互映衬历史的发生背景与过程。 𐟌🠤𛖤𙟨ƒ𝥮ˆ住本心，就算是当代事件也敢于进行评论，他的勇气让我们透过《封禅书》、《酷吏列传》、《平准书》等看到了一个更为真实的汉武帝，也看到他对于汉武帝时期政治的观察与评价。 𐟓š 他不仅是一位历史记录者、探索者，更是一位文采斐然的大家。在他的笔下，历史活了起来，成为了千百年来大家传颂的篇章。 𐟌🠥𐽧€Š史记的读法》在很多史实和细节上有偏差和错误，甚至作者的一些想法并不那么符合我个人的认知。但我依旧很喜欢这本书，因为它让我突破了原来看历史书籍时挡在眼前的那层膈膜。历史永远是鲜活带有生命力的，在杨照老师的剖析下，我跟随着太史公的脚步，仿佛跟着他穿越千年的时空，重新带我走过了先秦汉初的古老时光。

不仅爱历史，我更爱探访碧霞元君故居𐟏Ÿ”𘧢穜ž元君故居位于山东省历史文化名镇——乐陵市花园镇，初建于北宋真宗时期，拥有近千年的历史文化。故居因碧霞元君曾在此生活并修筑王母殿济世救民而得名，吸引了历代帝王将相和文人墨客前来谒拜。 𐟔𘦕…居的建筑群占地100多亩，包括龙腾牌坊、盛世广场、碧霞祠景区、王母殿景区等，形成了宏伟的建筑格局。该故居在2008年被评为国家2A级旅游景区，并于2012年晋升为国家3A级旅游景区。 ⷊ〰〰「实用信息」〰〰 𐟚‡交通：乐陵31路、乐陵8路可达王母店站 ⏰时间：08：30-17：00 ⷊ〰〰「故居介绍」〰〰碧霞元君，真名毕霞，是一位具有深厚历史文化底蕴的神话人物。据传她曾在此地修筑王母殿，致力于济世救民，因此广受人们的尊敬和崇拜。她的事迹和影响力使得历代帝王将相和文人墨客纷纷前来谒拜，留下了丰富的历史文化遗迹。故居内的建筑群展现了碧霞元君的历史背景，展示了她在此地的生活和修建王母殿的经历。故居周围的环境也为小伙伴们提供了一个了解碧霞元君文化的机会。 ⷊ〰〰「人物简介」〰〰碧霞元君，幼年在王室受孔子思想影响，熟读儒学，后又受老子思想影响，深谙道学，并研究了许多医学书籍，才学横溢。来乐陵后，在魏王城东北1公里处建王母殿，并在此讲学，为百姓医病，救济灾民，教育百姓要有所信仰，成为儒家和道家学派的杰出传人。 #文化遗址# #山东旅游# #碧霞元君故居 #乐陵旅游# #历史文化# #名人故居#

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