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巴金家写作背景在线播放_巴金《家》的时代背景(2024年12月免费观看)

内容来源：蜂巢动画所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

巴金家写作背景

巴金《寒夜》：心理描写的巅峰之作 𐟓–：《寒夜》 ✍️：巴金 ✨：心理描写巴金最为人所知的《家》《春》《秋》三部曲，而我最喜欢的是《家》。读完《寒夜》后，它成为了我最喜欢的巴金小说。巴金在写作《寒夜》时，已经炉火纯青，整部小说展现了他在后期写作中的大家风范。 𐟒룀Š寒夜》讲述了抗战时期一个小知识分子的故事。汪文宣在社会的压迫下无力改变自己的命运，揭示了那个时代背景下小人物的悲惨命运。与《家》相似的是，小说中的人物与命运都与封建时代的社会背景紧密相连，他们无奈于时代，更无奈于自己的命运。 𐟒륰说笼罩在压抑和死亡的气氛中，汪文宣面对生活的现状却无力改变。他入不敷出，财政状况不佳，婆媳关系难以调和，妻子爱他却又忍受不了贫穷。他在心里有一千一万个改变的意念，却只能由得命运摆弄，无法挣脱。他在痛苦和无力中染上疾病，最终在日本投降的前一天走向死亡。 𐟧ᦜ€让我赞叹的是巴金对人物心理描写的细致与绝妙。汪文宣话不多，读者感知到他命运的主要渠道来自于书中对心理活动的刻画。汪文宣的无力、怨恨，直至绝望，让你俨然看到一只起先不停挣扎，到慢慢挣扎到最后放弃挣扎的生物面对自身命运的无力感。 𐟧ᨿ™世上的悲剧，大概有两种。一种是“项羽”类的悲剧，盖世英雄的悲壮落幕，虽然最终失败，却是历史中辉煌的一笔。而另一种悲剧，就是无数个时代中小人物的悲剧。他们蜷缩着活在时代的一角，从出生到死亡，默默得开始，默默得结束。他们属于弱者，在时代中没有话语权的一群人，就像《活着》里的福贵，《寒夜》中的汪文宣，他们的悲剧显得平静而又单调，充满着无力感。 𐟑€从我的角度看，这部小说的心理描写之细致无数次让我身临其境，特别是主人公所面临的无力感和对命运失去掌控感。毫不夸张地说，这本书里所有的心理描写都直击灵魂。对于每个普通人来说，生活中的一地鸡毛、支离破碎的亲密关系、逐渐丧失的掌控力、无可奈何的无力感，都是我们或多或少经历过的感觉。这或许也是这本书为什么读起来压抑，却在读完后有一种难以言说的畅快吧。

汉语言文学专业课程全解析𐟓š 大家好，今天我想和大家聊聊我所学专业的那些事儿——汉语言文学（师范类）。作为一个正在攻读这个专业的学生，我深感其博大精深，学起来真的是一言难尽。下面我就来给大家详细介绍一下我们平时都在学些什么。文学概论：基础的迷茫首先，文学概论是汉语言文学专业的基础课程。这门课主要讲解文学的基本理论、概念和范畴，以及文学活动的基本规律。听起来很高大上吧？其实我也觉得有点抽象。我们要学习文学的定义、性质、功能、起源与发展等基本理论，还要通过分析具体文学作品来理解文学作品的构成要素、表现手法和艺术特色。总之，这门课让我有种不吱声的冲动。中国古代文学史：历史的沉淀接下来是中国古代文学史。这门课主要介绍中国古代文学的发展历程，从先秦文学到元明清文学。我们会学习唐诗宋词元曲等经典文学作品，了解这些作品的历史背景、作者生平、艺术特色及对后世的影响。比如，读到李白的《静夜思》时，我会想：“这诗真是写给媳妇的吗？” 中国现代文学史：现代的变迁然后是中国现代文学史，主要讲述中国现代文学的发展历程。从新文化运动到建国后文学，我们会学习鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》、巴金的《家》等现代文学作品，了解这些作品的创作特色和艺术特点。每次读到这些作品，我都觉得自己仿佛穿越回了那个时代。现代汉语：语言的魅力现代汉语这门课主要讲授现代汉语的语音、词汇、语法和修辞等方面的知识。比如，我们会学习汉语的声母、韵母、声调等语音知识，掌握语法的结构规则和变化形式，以及修辞手法的运用。每次听到普通话测试，我都觉得自己离二甲又近了一步。基础写作：实践的磨练最后是基础写作课，我们将学习写作的基本方法和技巧，如构思立意、布局谋篇、语言表达等。老师还会让我们通过阅读和分析优秀文学作品来提高自己的文学鉴赏能力和审美能力。每次写作练习都让我觉得自己像是刚从书里走出来的一样。以上只是汉语言文学专业的一部分课程，真的是学起来一言难尽。不过，如果你对文学有深厚的兴趣，那汉语言文学绝对是一个值得一试的专业！𐟓–

走在1931年4月巴金曾独自走过的四川北路，站在横滨桥上，去解读“我还年轻，我还要活下去”指的是什么？那是他为他大哥没能看见为他写的书而悲痛，而遗憾…… 巴金的横滨桥撰文/颜光明 “住在闸北的三年中间，我吃过晚饭经常穿过横浜桥去北四川路散步。在中篇小说《新生》里我就描述过在这条所谓"神秘之街"上的见闻。” 这是巴金在1931年4月某一天的记述。如果不了解背景，以为是“有关《激流》”的介绍。其实，这是巴金正在经历的一段悲伤日子—— “我当时住在闸北宝山路宝光里，电报是下午到的，我刚把第六章写完，还不曾给报馆送去。”巴金说，“当时刚写完《激流》第六章，还没有把稿子送到保报馆就收到了成都老家发来的电报，通知我大哥自杀。”于是，巴金把第六章的小标题定为《做大哥的人》。这就是《家》中大哥高觉新的原型。这是刚从开馆的“巴金图书馆”中看到的资料。巴金说，读完电报我怀疑是在做梦，我又像发痴一样过了一两个钟头。我不想吃晚饭，也不想讲话。我一个人到北四川路，在行人很多、灯火辉煌的人行道上走来走去。”巴金的住处宝光里就在附近。。横滨桥离“巴金图书馆”（武进路）不远，出馆百米左右，左拐进入四川北路向东，穿过两条横马路就看到了。站在路口等红绿灯时，看到轻轨3号线沿虬江路横跨四川北路时，真有日本横滨街景的感觉。每次经过此地都会想到日本的横滨。友人告诉我，在横滨的上海人要比东京多。我问为什么？友人打比方说，这就相当于上海的十六铺。上世纪初，上海至横滨的航运十分密集，也是去日本的重要航道。在“巴金图书馆”，可以看到日本友人写给巴金的信函，还有日本学者对巴金的评价。在日本，巴金有很高的知名度。有论文考证过，巴金一生先后六次到访日本（最初是1934年11月从上海港乘浅间丸至横滨），是在东洋社会有举足轻重影响的中国作家。如生前与巴老结下深厚交情的作家木下顺二所说：“《家》是超越了那些类别定义的作品。” 巴金是个重感情的人。“巴金图书馆”是为了了却巴金为纪念他三哥（李尧林）心愿而命名的。1923年，巴金和他三哥来到上海，开始他们求学生活。通过图片介绍，巴金的三哥和胞弟李济生，以及夫人和儿子女儿都是从事文学的作家、翻译家、编辑。巴金说，是心里有话要说才走上了写作之路，成为了作家。读巴金的书没有距离感，就像朋友在交流。谈及创作，把心交给读者；谈及技巧，写作最高技巧是无技巧；谈及文学，文学的目的是要使人变得更好。巴金是上海的名片，也是这座城市的良心。其善良和真诚，厚道，从诸多生活细节，细微情感，人生经历，家族变故，人际交往中，通过图片，实物，信件等，都能找到对应的作品，是那样的真实，而一点都不虚无，就如十年前我在他故居“阳光房”（底层阳台）里看到“简易小桌和缝纫机”当书桌时的感动，也就在这“书桌”上，巴金完成了他的《随想录》。展出的一张他坐在藤椅上的照片就是最好的证实。走在1931年4月巴金曾独自走过的四川北路，站在横滨桥上，去解读“我还年轻，我还要活下去”指的是什么？那是他为他大哥没能看见为他写的书而悲痛，而遗憾…… 2024年12月1日于上海

屠格涅夫：贵族理想与心理描写的艺术 𐟎‚ 生日：1818年11月9日 - 1883年9月3日 𐟌Œ 星座：天蝎座♏️ 𐟓– 代表作：屠格涅夫是19世纪俄国批判现实主义文学的杰出代表，他的作品包括长篇小说《罗亭》《父与子》《贵族之家》，散文故事集《猎人笔记》《散文诗集》，以及中篇小说《阿夏》《初恋》等。 𐟏ᠨ𚫤𘖨ƒŒ景：屠格涅夫对贵族的矜持与温文尔雅颇为欣赏。他的生活相对宁静，从未因生活困顿而烦恼，因此他的作品中理想人物多充满贵族的文明与修养，持重而高贵。 𐟓 文学理念：屠格涅夫认为，准确而有力地表现真实和生活实况是作家的最高幸福，即使这真实与他个人的喜好并不相符。他主张诗人应是一个隐蔽的心理学家，知道和感觉到现象的根源，但只表现现象本身。 𐟖Œ️ 写作手法：屠格涅夫的写作手法偏向由外入内，即“隐蔽式心理描写”，注重人物的外在表现。他擅长通过人物的外部肖像、动作细节、言语和表情，或是景物的外部呈现来隐秘揭示人物的内在心理。 𐟌Ÿ 文学身份：屠格涅夫被誉为作家中的诗人、画家、心理学家、艺术家。他认为心理学家应隐伏在艺术家身上，如同骨骼隐伏在有血有肉的躯体里，为躯体提供稳固而看不见的支撑。 𐟑€ 他人眼中的屠格涅夫：列夫ⷦ‰˜尔斯泰称赞屠格涅夫两三笔一挥，大自然就散发出迷人的芬芳。作家巴金则精当概括道：“屠格涅夫迷人之处在于他善于用极其简练的文笔描写人的深刻复杂的感情，用真诚的热爱之情描写俄罗斯祖国大自然的美丽，但他从不用多余的字句冗繁这种描绘，也不分散笔力去描绘细枝末节，他擅长于用点墨之笔描画出他构思中所必不可少的风景，这种风景与人的内在情感时而相融相谐，时而对立反衬”，从而使得“情”在“景”中或浓烈，或鲜明。”

蒋勋说文学：从晚明到台湾的文学脉络 𐟌𘠦–‡学的力量在于它能够跨越国界，连接不同时代、不同文化的心灵。文字背后，是作者对世界的深刻洞察和真挚情感。今天，我们继续蒋勋老师的文学之旅，从晚明时期的唐寅、徐渭，到张岱，再到《红楼梦》的青春世界，最后探讨民国文学和台湾文学的独特魅力。 𐟍’ 第五讲：唐寅、徐渭与张岱晚明时期，个人追求自我和个性解放成为一种潮流。唐寅因科场弊案被牵连，从此放弃了科举之路，转而投身于绘画和写诗。他的《言怀》一诗中，坦然接受了自己的平凡：“腰间没酒钱”，但他的真实和坦诚，却是他一生中最宝贵的品质。徐渭则在书法、绘画和诗文方面展现了惊人的创造力，他的语言直接而大胆，甚至有些粗俗。西方人将他与梵高相提并论，称他为“疯子”，而他四十五岁时为自己写的墓志铭“贱而懒且直”，更是彰显了他的独特个性。张岱的前半生是典型的“纨绔子弟”，沉浸于物质享受和感官世界。然而，国破家亡的遭遇让他开始批判自己，进而对整个文化进行深刻的批判。 𐟍’ 第六讲：《红楼梦》：青春王国《红楼梦》作为一部文学经典，涵盖了诗词歌赋等多种文学形式。从书名到人物名字的谐音梗，再到神话传说的背景，蒋勋老师为我们揭示了这部小说中的种种巧思和象征意义。 𐟍’ 第七讲：民国文学民国时期，文学与政治紧密相连。张爱玲、鲁迅、巴金、老舍等作家，他们的作品都反映了那个时代的动荡与变革。沈从文的作品则透露出一种苍凉无力的美感。 𐟍’ 第八讲：台湾文学台湾文学在政治因素的影响下，呈现出独特的面貌。朱自清的文字清新脱俗，徐志摩则喜欢在句子中加入丰富的形容词，而胡适则更注重以考证和逻辑为基础的写作方式。 𐟌𘠩€š过这些讲座，我们可以看到文学与政治、文化之间的复杂关系。蒋勋老师的讲解不仅深入浅出，而且富有启发性，帮助我们搭建起一个更为完整的文学系统框架。

𐟌Œ四年级上册语文《繁星》课文解析与练习 𐟓š 课文背景《繁星》是四年级上册语文课本中的一篇文章，由著名作家巴金创作。课文通过描绘海上夜空的繁星，表达了作者对星空的热爱和对自然的向往。 𐟓– 课文内容如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半暗的星。船在动，星也在动，它们是这样摇摇欲坠，渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是寂寥的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。 𐟌Ÿ 重点句子 “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 这句话描绘了海上夜空的宁静与美丽，通过拟人的手法，将星星赋予了生命和情感。 “船在动，星也在动，它们是这样摇摇欲坠。” 这句话通过生动的描写，展现了船在海上航行时星星的动态美。 “海上的夜是柔和的，是寂寥的，是梦幻的。” 这句话总结了海上夜晚的特点，营造了一种宁静而神秘的氛围。 𐟎蠧𛃤𙠩☠ 快乐积累：从文中找出近义词。摇国欲坠（）心心相印（）勃动（）生机（）依依不舍（）温柔（）选字填空：味味冒（）（）蕾坠坐（）（）井观天怀杯茶（）（）抱情（）快乐挑战：照样子写一写。觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。明明白白红红密密麻麻风风雨雨照样子画句子：用“”画出表现“我”看满天繁星时感受的句子。从文中找出下列词语的近义词。摇国欲坠心心相印勃动生机依依不舍温柔（柔和）寂静静叔根据课文内容填空：本文的作者是巴金。课文第一自然段中“我爱月夜，但我也爱星天”，表达了作者对星大喜爱的思想感情。作者在文中3次写到看星星，其中你最喜欢的一个句子是“深蓝的天空里，悬着无数半明半暗的星”。 𐟌ˆ 口语交际与写作想象一下，你在一个欢快的场合，比如歌溪边，你会如何与朋友们一起享受这美好的时光？你会做些什么？说些什么？写下你的经历或想象中的场景。 𐟌 环境问题近年来，大气污染、土壤污染、水体污染等各类污染让我们的生活环境受到破坏。想一想，我们身边存在哪些环境问题？我们可以为保护环境做些什么？和同桌说一说吧。

𐟕ﯸ巴金《灯》教案与解析𐟓– 𐟌™ 在漆黑的夜晚，灯光如同温暖的使者，为行人指路，为心灵带来光明。巴金的《灯》一文，以灯为线索，串起了对光明的向往与追求。 𐟌 写作背景：本文写于1942年2月，正值太平洋战争爆发，日本侵占香港之际。国内抗日战争处于相持阶段，人民饱受苦难。巴金借“灯”这一普遍事物，寄托了对光明的赞美和向往，表达了中国人民必将战胜日本侵略者的信念。 𐟒ᠦ–‡章结构： 1️⃣ 眼前之灯：给“我”和夜行人带来光明、温暖和勇气。 2️⃣ 回忆之灯：给“我”和人生道路上的奋进者带来光明、温暖和勇气。 3️⃣ 联想之灯：古今中外的人因灯而得到光明、温暖和勇气。 4️⃣ 再写眼前之灯：得出“灯光是不会灭的”结论。 𐟔栨𑡥𞁦‰‹法：文章中的“灯”象征着光明、希望和温暖。它不仅为行人指路，更为心灵带来慰藉。通过灯的象征，巴金表达了对光明的赞美和向往，以及中国人必将战胜黑暗的信念。 𐟒ᠦ‰˜物言志：巴金通过具体的“灯”这一实物，寄托了抽象的感情。他赞扬了中国共产党及抗日人民的力量，坚信光明必将驱散黑暗，中国必将战胜日本侵略者。 𐟓š 思考与讨论：开篇时作者的心情如何？结尾时作者的心情又如何？如何变化？课文中有哪些写眼前之灯以及与灯光有关的故事、传说？这些“灯”都有哪些作用？文章分为几部分？每部分都写了什么？文章中的“灯”有哪些象征含义？本文运用了什么写作手法？ 𐟓 通过这些问题的思考与讨论，我们可以更深入地理解巴金的《灯》一文，感受灯光带来的温暖与希望。

《跟着名家去旅行ⷦ–‡学旅行团》这是一套让我们可以跟着名家开启游学之旅的书，这套书分为《广袤之地》《辽阔之境》《锦绣河山》《海滨风光》四册，选取了老舍、鲁迅、茅盾、巴金、朱自清、郁达夫、徐志摩、郭沫若、郑振铎、林徽因等文学名家组成“旅行团”，带领我们畅游祖国山水，领略人文风光。全书覆盖了中国34个省级行政区，所选篇目保持作家原文不变，让我们在阅读中感受到了名家笔下的名胜古迹和当代风景，以及他们对史、地理、饮食、曲艺、民俗等的感悟和研究，多角度地展现了大美中国。每章节前的地区概况，帮助我们了解各个地区的地理概念和文化背景；文章前的作者介绍，让我们更好地了解名家生平，储备文学知识；文中画波浪线的部分，则让我们能够深入感受名家的写作手法，提升写作水平。精美的水彩插图和良好的阅读氛围，更是提升了我们的美学素养。而“旅行笔记”板块，则拓展了多学科知识，丰富了我们的认知体系。这套书不仅是一次文化的深度之旅，更是一次心灵的旅行。在朱自清的笔下，我们感受到了江南水乡的温婉；在老舍的文字中，我们体会到了老北京的风情。每一篇文章都是一次心灵的触碰，让我们在阅读中游历四方，感受名家的情感世界。在这套书中，我们可以跟着名家一起学习阅读和作文的写作技巧，可以学习到如何运用文字描绘景色、抒发情感、捕捉生活的细节，这样的指导对于我们的写作水平的提升有着极大的帮助，再也不用担心考试了。《跟着名家去旅行ⷦ–‡学旅行团》是一套不非常不错的“大语文”读物、科普读物，也是不可或缺的美文欣赏读物、作文参考读物。它让我们跟着名家的脚步，一起踏上这个充满知识和乐趣的文学之旅，感受不一样的风景和人文情怀。

小学语文阅读提升攻略：从基础到提升语文考试主要分为三大部分：基础知识、阅读理解和写作。现在还有名著阅读。阅读理解不能光靠刷题，提升理解能力的关键在于阅读。读和写是语文的两大法宝。尤其是小学阶段，正是积累的时候，一定要培养孩子喜爱阅读的习惯，这将受益终生。可以先引导孩子读故事、读名著，同时穿插一些优美的名家散文，这对写作有很大的帮助，一举两得。读什么？𐟓š 《金波四季美文》金波是著名儿童文学作家、诗人，首都师范大学教授，从事儿童文学创作六十余年，出版了童话集、散文集、诗歌集、评论集等百余册。这套书篇幅短小，语言规范，用词优美，情感真挚，意境深远。《金波儿童文学精品全集》（15册）包含各种体裁作品，语言优美，内容全面，大多以歌颂爱和美为主题。可以不用全买，买几本感兴趣的就行。《小学生小散文100课》每册十个主题单元，包括植物、动物、四季、山川、童年、故乡等方方面面。这些文质兼美的散文不仅可以帮助孩子们积累语言，培养语感，更能涵养他们的精神。散文之后设“美文小贴士”“互动小课堂”“我来练一练”等原创助读系统，为引领小学生阅读提供参考。《给孩子的最美散文》是贾平凹、史铁生、余光中等数十位现当代著名作家写给孩子们的51篇经典散文佳作。或描绘自然生灵，或回忆亲人故乡，或讲述历史故事，或阐发人生真谛，语言优美简洁，叙事朴素真挚，情感细腻动人，意境唯美深远，是孩子们拓宽阅读视野的好选择。《小扇轻摇的时光》丁立梅纯美青春散文，文章语言描写丰富细腻，很适合孩子阅读。作者丁立梅被誉为“最暖人心的作家”，她的作品多次被选入语文教材、中考试卷，受到广大师生的认可与好评。《小学生散文读本》选取的是现当代最优秀的散文作家经典的作品，按照主题分为十八个单元，包含乡土风情、童年回忆、人文关怀、人生哲理、文化思考、天地自然等等。选文后设置了“阅读思考”“写作有道”“练练手艺活儿”等导读板块。并且是彩色印刷，让孩子像读故事一样阅读。《小学生名家文学读本》共10本，包含鲁迅、老舍、丰子恺、叶圣陶、苏轼、巴金、萧红、朱自清、沈从文和汪曾祺。书摘选的均为适合小学生阅读的片段和节选，是富有童心的，感情真挚，语言优美。适合亲子阅读，家长可以一边读一边给孩子补充背景知识，如果孩子感兴趣，不妨找来名家全本来读。怎么读？𐟓– 第一遍出声朗读：让孩子大声朗读文章，有助于培养语感和节奏感。第二遍圈画词句：找出文章中的关键词汇和优美句子，进行圈画和标注。第三遍读懂情感立意：理解文章的主旨和情感表达，感受文字背后的意境和思想。

四上《繁星》备课心得分享 𐟌Œ 1️⃣ 最近我在备课《繁星》这一课，受到了高子阳老师的一些启发。他建议在教这篇文章时，直接给孩子看巴金的原文，这样更有味道。教材对《繁星》的删减让这篇文章变成了一篇专门写景、写星星的文章。北京师范大学中文系教授朱金顺在《散文的阅读和习作》中提到：“巴金的小说是以善于倾诉自己的感情取胜的。”而教材删去的内容恰恰是打开巴金先生抒情技巧的钥匙。虽然降低了理解难度，但也失去了情感的幽妙之处，教起来总觉得有所亏欠。 2️⃣ 因此，我决定按照原文来教这篇课文。首先，我会出示《繁星》的原文，然后借助表格梳理课文。作者写了几次赏星？分别在哪儿看？看到的繁星各是什么模样？又有何种感受？这些问题都能通过表格清晰地呈现出来。 3️⃣ 文章中提到，巴金在海上写下这篇《繁星》，但第一二自然段却回忆了在家乡、在南京看繁星的情景。这告诉我们，在写景时，除了能写眼前看到的景色，还能写回忆中的景色。 4️⃣ 接下来，我会问学生：“巴金为什么会在三个不同时间、不同地点看繁星？”从而引入文章的背景。这三次看星，分别对应了巴金人生经历与自我感悟。幼年时，星空渺远而亲切，孩子的世界是简单的，看着星星就能忘记一切。年轻时离开家乡，外出学习，眼中的星星就像心里的希望，虽然微小，却无处不在。随后远渡重洋离开祖国与亲人，再看星星，又产生了沉睡在母亲怀里的感受，这种曲折的寂寞不言而喻。 5️⃣ 当然，这些背景不必一一对孩子们讲明，只要点到“一切景语皆情语”即可。在写作时，我们所观之景与心中之情密不可分。单纯地写景只是在描摹外物，难以动人。而情感则是作文的灵魂，是触动人心的一部分。孩子们所选择要推荐的“好地方”一定是与他们发生过实在的生活链接的，产生过情感的。写作时要把这一点写出来。 6️⃣ 巴金重点描写了海上的星空，所以在教学时把重点落在第三自然段的语句品读上。把前面的情感捋顺了，在读第三自然段的时候，就要读得慢、读得柔。 7️⃣ 除了朗读感受外，还可以采用句段补白和想象帮助理解。这样一来，学生们不仅能更好地理解文章，还能在写作时更加得心应手。