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消息二背景前沿信息_消息二背景是什么(2024年11月实时热点)

内容来源：蜂巢动画所属栏目：教程更新日期：2024-11-27

消息二背景

𐟓𐦶ˆ息二则：英雄的胜利与渡江战役 𐟎‰教学目标：理解消息的写作背景和体裁特点掌握消息的六要素和五部分结构感受人民解放军的英勇战斗精神 𐟓–教学重难点：重点：把握课文的新闻要素，品味语言特点难点：理解消息的写作特点，感受作者的豪迈情怀 𐟕’课时安排：2课时 𐟓š教学方法：讲解法、自读法、讨论法 𐟓–第一课时：导入新课了解消息的写作背景和体裁特点介绍消息的基本要素和结构朗读课文，感受语言的简洁明了 𐟓–第二课时：分析课文内容讨论消息的写作特点和语言风格总结课文，感受人民解放军的英勇战斗精神作业设计：完成基础训练，结合课文内容写一篇消息报道 𐟓Œ教学小结：通过生动的实例和深入的分析，完成了对消息这一新闻体裁的学习，学生能够更好地理解和掌握消息的写作特点和技巧。

𐟓𐥅륹𔧺稯�‡｜消息二则精要解析𐟓𐊰Ÿ”新闻的三大特点：真实性：报道的事实必须真实可靠。时效性：报道要及时，反映最新动态。准确性：信息要准确无误，细节要清晰。 𐟔Ž消息的五部分：标题：简明醒目，概括性强。导语：引出主题，吸引读者。主体：详细描述事件经过。背景：提供事件发生的背景信息。结语：总结事件，强调意义。 𐟓Š新闻六要素：何时：事件发生的时间。何地：事件发生的地点。何人：事件涉及的人物。何事：事件的详细内容。何故：事件发生的原因。如何：事件的发展过程和结果。 𐟓–第一则消息《我三十万大军胜利南渡长江》：标题：《我三十万大军胜利南渡长江》导语：新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军一日已有大约三十万人渡过长江。主体：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万。西路军从九江、安庆段开始渡江，至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。背景：国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到三十四小时三十万人民解放军即已突破敌阵。结语：人民解放军胜利登上长江南岸。 𐟓𘧬줺Œ则消息《人民解放军百万大军横渡长江》：标题：《人民解放军百万大军横渡长江》导语：新华社长江前线二十二日二十二时电人民解放军百万大军从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。主体：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万。西路军从九江、安庆段开始渡江，至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。背景：国民党反动派拒绝签订和平协定，广大官兵一致希望和平不再打了，听见南京拒绝和平，都很生气。汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我对东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。结语：人民解放军的英勇战况和胜利成果令人自豪。

情景教学：《首届诺贝尔奖颁发》在教授《消息二则》这一课时，我发现这篇文章不仅有很多旁批，而且内容非常丰富，值得深入挖掘。于是，我决定以学生为中心，创造一个有趣的情境来学习这篇文章。在创设情境的过程中，我无意中发现了一个重要的历史背景：《北洋官报》是中国第一份报纸，诞生于1901年，正好与首届诺贝尔奖颁发同年。于是，我决定利用这个情境进行教学。 𐟓𐠦ƒ…境创设：想象一下，你是《北洋官报》的副主编，主要负责“外国新闻”这一栏目。当你接到《首届诺贝尔奖颁发》这则新闻时，你迫不及待地向主编提议转载。 𐟓‹ 核心任务：任务一：新闻推荐请你朗读并播报这条新闻，向主编解释为什么这则新闻值得转载。任务二：新闻转载主编同意转载这则新闻，但由于版面有限，必须进行删减。你会选择删除哪个段落？为什么？由于国内突发新闻大事件挤占版面，你最后只能转载100字左右，你会保留哪些内容？请说明理由。任务三：新闻复原主编推荐了另一则国外重大新闻，但由于翻译记录时的粗心大意，这则新闻的顺序是混乱的。请你用新闻人的专业能力，复原这则新闻的顺序。通过这些任务，学生不仅能够学习到新闻报道的技巧，还能在模拟的情境中感受到历史的厚重和新闻的真实性。希望这种教学方式能够激发学生对历史和新闻的兴趣。