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咏雪解背景前沿信息_咏雪解背景视频(2024年12月实时热点)

内容来源：蜂巢动画所属栏目：教程更新日期：2024-12-01

咏雪解背景

《世说新语》两则考点全解析 𐟓– 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。今天我们来探讨其中的两则故事，分别是《咏雪》和《陈太丘与友期行》。 𐟌诸《咏雪》故事背景：在一个寒冷的雪天，东晋的谢氏家族举行家庭聚会，谢太傅与子侄辈讲解诗文。突然，雪下大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 关键人物：谢太傅：即谢安，东晋政治家，死后追赠为太傅。内集：把家里人聚集在一起。儿女：泛指小辈，包括侄儿侄女。文义：文章的义理。 𐟤” 句段解析： “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”：交代了咏雪的背景，说明这是一个诗礼簪缨之家。 “俄而雪骤，公欣然日：‘白雪纷纷何所似？’”：描述了雪下得急，太傅突然发问，想知道雪像什么。 “兄子胡儿日：‘撒盐空中差可拟。’兄女日：‘未若柳絮因风起。’”：两个孩子分别用盐和柳絮来比喻雪。 “公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”：太傅大笑，认为女儿的比喻更好。 𐟔 重点字词：谢太傅：即谢安。内集：聚集在一起。儿女：泛指小辈。文义：文章的义理。俄而：不久。骤：急。何所似：像什么。胡儿：谢朗的小名。差可拟：大体可以相比。未若：不如。因风：乘风。公大兄无奕女：谢道韫，谢无奕之女，聪明有才辩。王凝之：书法家王羲之的次子，曾任左将军。 𐟎蠥䤻Š异义：与儿女讲论文义（古义：泛指小辈；今义：专指子女）。未若柳絮因风起（古义：因，趁、乘；今义：因为）。 𐟚€ 特殊句式： “白雪纷纷何所似”：疑问代词作宾语，宾语前置，“何所似”应作“所何似”理解。 𐟌Ÿ 主题探究：这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。 𐟚𖢀♂️ 《陈太丘与友期行》故事背景：陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了。朋友后来才到，陈太丘的儿子元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用；对孩子骂他父亲，这是没礼貌。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。关键人物：陈太丘：即陈寔，字仲弓，东汉颖川许昌人，曾任太丘长。太丘，县名，治所在今河南永城西北。期行：相约同行。期，约定。日中：正午时分。舍去：丢下(他)而离开。舍，舍弃。去，离开。乃：才。元方：即陈纪，字元方，陈寔的长子。尊君在不(fou)：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。家君：对人谦称自己的父亲。引：拉，牵拉。顾：回头看。 𐟔 重点字词：陈太丘：即陈寔。期行：相

文言文启蒙：让孩子轻松爱上古文现在很多孩子一上初中，语文就成了他们的噩梦。初中课本里，古诗文占了整整51.7%的比例，而且文言文的考试难度也大大提高了。很多人可能会说，小学低年级的孩子不用学古文，到了高年级课本上的都背不过来，这不就是制造焦虑嘛。其实，大多数孩子的阅读量都很大，低年级的时候课本里确实没有文言文，但这并不意味着家长可以忽视文言文启蒙的重要性。如果在孩子有大量阅读时间的低年级阶段完成文言文启蒙，对他们以后学习古文会有很大的帮助。很多语文老师推荐《世说新语》作为孩子的文言文入门书籍。这本书里有很多东汉末年到魏晋时期名士的言谈举止和逸闻趣事，内容短小精悍，孩子读起来比较容易接受。不过，用文言文写的故事对孩子们来说有三大障碍：首先，文章中有很多生僻字，孩子一看这么多不认识的字，一下就退缩了；其次，文言文言简意赅，一词多义，孩子往往一知半解；最后，不了解背景知识，读不懂文章背后的奥义与哲理，孩子读完觉得没意思，自然坚持不下来。针对这些障碍，《别笑！这是世说新语》这套书采取了相应的措施。首先，每篇原文都标注了拼音，参考了名家的译注版本，注释和译文都非常精准。其次，为了让孩子充分理解文章内容，这本书用漫画形式将故事改编成新闻简报，用当代的阅读方式提炼故事主旨。比如“王羲之东床坦腹”这个故事，孩子一看“太傅郗鉴挑女婿，为何偏要挑个倨傲无礼的人？”就被吸引住了，不禁想“为什么呢？”，然后随着漫画轻松看完整个故事。最后，了解每篇古文发生的时代背景和人物关系对理解整篇文章非常重要。比如“谢道韫咏雪”这个故事，不仅用漫画形式将整个事件栩栩如生地展现出来，还详细阐述了两个家族及杰出人物的关系，最后附上清晰的人物图。从“未若柳絮因风起”到“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，再到“王谢人物圈”，孩子看完之后从一个更高的角度看到了整个时代的格局变化。所以，家长们别忽视文言文启蒙的重要性，早一点让孩子接触文言文，对他们以后的学习会有很大的帮助哦！

《咏雪》教学设计方案陆婷婷 ### 导入环节 𐟌诸首先，我们从志人小说《咏雪》开始，了解这本书和它的背景。然后，读一下这个故事，看看大家能不能从中感受到一些有趣的东西。读准字音 𐟓š 接下来，我们要确保每个人都读准了每个字的音。我会请一个同学来读，大家听一听，然后我会给出评价。最后，全班一起读一遍，确保每个人都读对了。读通故事 𐟓– 然后，我们要理解故事的内容。我会解释一些重要的字词，帮助大家更好地理解故事。接着，我会请同学们复述一下这个故事，看看他们能不能用自己的话讲出来。读出句读 𐟓 接下来，我们要去掉标点符号，然后请一个同学来读。我会讲解一下句读的技巧，再让全班一起读一遍，确保大家都能读出句读的感觉。读破言语 𐟒슊在这个环节，我们要找出故事中的问句和答句。我们会讨论一下哪个答句更好，为什么。这样大家就能更好地理解这个故事的语言表达。读懂人物 𐟑劊最后，我们要通过人物的表情、语气和神态来理解这个故事。我会展示一些人物的表情提示语，然后请同学们进行朗读。接着，我会在“公大笑乐”后面补一句言语，看看大家能不能猜出来是什么。最后，我们会续写比喻，连缀成诗。这个环节非常有趣，需要大家发挥想象力和创造力。读整本书 𐟓š 最后，我们还会推荐大家去读整本书《世说新语》。这本书里有很多有趣的故事，值得大家去探索。我的思考 𐟌Ÿ 这个教学设计特别棒的地方在于读懂人物这个环节。尤其是后两个活动，让学生通过想象和比喻来续写故事，非常符合古诗的表达要求。如果想要学生在续写中有好的表现，那么在两个答句关于比喻的讲解部分需要更加细致。好的比喻，本体和喻体除了形似，还需要神似、韵味一致等。在读懂人物环节，第一个活动可以不加表情提示语，直接让学生分角色朗读，通过语气和停顿的变化，让听众从他们的朗读中感受人物的心理、性格特点。推荐读物 𐟓– 最后，推荐大家去读戴建业著的《精读世说新语》。这本书挑选了部分故事进行解读，非常有意思。希望大家都能从中获得更多的乐趣和启发！

《咏雪》中的三大教学细节，你发现了吗？ 𐟓š 在《咏雪》这篇课文中，隐藏着三处值得关注的教学细节，让我们一起来探索这些细节的奥秘吧！ 𐟘„ 细节一：公大笑乐谢太傅在寒雪日与家人聚会，大家都在做什么呢？公大笑乐，这个“笑”字背后隐藏着怎样的情感？为什么谢太傅会笑？为谁而乐？这些问题都值得我们深入思考。 𐟑颀𐟑砧𛆨Š‚二：王凝之妻谢太傅的哥哥的女儿，也是左将军王凝之的妻子，这句话看似简单，却巧妙地将王谢两大家族联系起来，暗示了家族的权势和地位。 ❄️ 细节三：寒雪日谢太傅在寒雪日聚集家人，这不仅仅是一个时间背景，更是一个情感背景。寒冷的天气和温暖的亲情交织在一起，形成了一种独特的氛围。 𐟓– 这些细节不仅展现了谢太傅家族的生活片段，也让我们感受到了亲情的厚重与美好。通过这些细节，我们可以更好地理解课文的主旨和情感。希望这些发现能对你的学习有所帮助！

《世说新语》两则：深度解析与课后习题 𐟓–【作者与创作背景】刘义庆（403-444），南朝宋的临川王，不仅是一位文学家，还组织编写了《世说新语》。这本书是六朝志人小说的代表作，此外他还撰有志怪小说《幽明录》。《世说新语》主要记录了汉末至东晋士大夫的言谈和逸事，内容分为《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》等三十六篇。这本书不仅全面反映了当时士族的生活方式和精神面貌，还有一些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德嘉行的记述。 𐟓–【《咏雪》译文】谢安在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，同小辈谈论文章的义理。一会儿，雪下得急了，谢安高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中，大体可以（与之）相比。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如说像柳絮乘风起舞。”谢安听了高兴地笑了起来。谢道韫是谢安的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 𐟓–【《陈太丘与友期行》译文】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午，朋友仍没有到，陈太丘丢下他而离开，离开后朋友才到。陈太丘的长子元方那年七岁，在门外玩耍，客人问元方：“你父亲在不在？”元方回答说：“（我父亲）等您很久（您）都不到，已经离开了。”友人（听了）便生气地说：“真不是人啊！和我相约同行，（却）丢下我走了。”元方说：“您和我父亲约定的时间是正午。到了正午（还）没到，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼节。”友人感到惭愧，下车来拉元方。元方（径直）走进家门，不回头看。 𐟓–【课后习题】第二题答案：【第一问】从课文中谢安“大笑乐”的反应来看，他认为“柳絮因风起”的比喻更好。【第二问】可以认为“撒盐空中”更好。因为文中说到 “雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪片直落，看不见雪花飘舞的样子。“撒盐空中”的比喻也许更为真切地描摹了当时的场景。也可以认为“柳絮因风起”更好。因为它写出了雪花飘摇的轻盈姿态。“柳絮”是轻盈的，相比之下，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。

《世说新语》为何胜《古文观止》？这学期，我们正式开始了小古文的学习。在《小古文100篇》的阅读和一定的文言文练习之后，我们选择了《世说新语》而不是《古文观止》。为什么选择《世说新语》？𐟒— 难度适中：与《古文观止》相比，《世说新语》的难度更为适中。虽然《古文观止》中的名篇如《兰亭集序》、《滕王阁序》、《出师表》等耳熟能详，但对于六年级的孩子来说，理解这些文人政客的胸怀志向和治国策略还是有些困难。故事性强：而《世说新语》则以魏晋名士的趣闻轶事为主，篇幅短小，故事性强，孩子接受度更高。它作为文言文启蒙与拔高之间的过渡，再合适不过了。经典之作：魏晋时期被称为“政治上最混乱，但精神上极自由”的年代，士族名士清高桀骜，率真洒脱。而《世说新语》正是对当时人物生活、言行、思想最真实的记载。鲁迅先生曾评价它为“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”，如此经典之作，岂有不学之理？应试需求：不仅初中课本中有选自《世说新语》的篇目，如七上的《陈太丘与友期》、《咏雪》，近几年中考试卷中也频频出现它的身影。如何学习《世说新语》？𐟒— 了解历史背景：首先，我们和孩子一起读了《魏晋风华》这本书，以便更好地了解《世说新语》中的历史背景和人物生平。原版学习：市面上有很多关于《世说新语》的课程，如平哥、申怡、戴建业老师的课程等。我们会根据孩子的需求和兴趣选择合适的课程进行学习。通过这些方法，我们希望孩子能够更好地理解和欣赏《世说新语》，并在学习中不断进步。

张宗昌与他的“诗坛风云”——民国军阀的另类文学探索在民国那个风起云涌的时代，张宗昌，这位来自山东省掖县的奉系军阀，以其粗犷的作风、横征暴敛的统治手段，以及令人咋舌的私生活，成为了当时社会上一个颇具争议的人物。然而，在这位军阀的众多标签中，还有一个颇为特别的——民国第一段子手。是的，你没听错，张宗昌对诗歌有着一种近乎痴迷的“热爱”，他的“诗集”更是成为了后人茶余饭后的谈资。张宗昌的诗歌，以其直白、粗俗却又不失幽默的语言，独树一帜。他的《游泰山》一诗，便以独特的视角和夸张的手法，描绘了泰山的形态：“远看泰山黑乎乎，上头细来下头粗。如把泰山倒过来，下头细来上头粗。”这首诗的英文译本更是将其意境进一步升华，仿佛在诉说着张宗昌对于旧制度的不满与推翻旧秩序的渴望。然而，这不过是后人的戏谑解读，真实的张宗昌或许并无此意。而在《大明湖》一诗中，张宗昌则以更加轻松愉快的笔触，展现了他对自然风光的热爱与童心未泯的情怀：“大明湖，明湖大。大明湖里有荷花。荷花上面有蛤蟆。一戳一蹦达。”这首诗不仅让人感受到了大明湖的美景，更通过“一戳一蹦达”的生动描绘，让人仿佛看到了张宗昌那调皮捣蛋的一面。《笑刘邦》一诗，则是以楚汉争霸为题材，通过夸张的手法，表达了张宗昌对于历史事件的独特见解。他借刘邦之口，暗指自己怀才不遇的苦闷心情，让人在捧腹之余，也不禁感叹这位军阀的文学才华。当然，张宗昌的诗歌中也不乏一些“豪放派”的作品。如《俺也写个大风歌》中，“大炮开兮轰他娘，威加海内兮回家乡。数英雄兮张宗昌，安得巨鲸兮吞扶桑。”这首诗以刘邦的《大风歌》为蓝本，用通俗易懂的手法进行铺垫，点睛之笔为本诗的后半段，展现了张宗昌那开疆扩土的“广阔胸怀”。虽然这种“胸怀”在现实中或许并不那么令人敬佩，但在诗歌的世界里，却显得尤为独特。此外，张宗昌的《求雨》一诗，更是以其独特的求雨方式，展现了其敢于冲破封建枷锁的“无畏”精神。虽然这种“无畏”在现实中可能更多地表现为一种蛮横与无理，但在诗歌的语境下，却让人感受到了一种别样的趣味。除了上述诗歌外，张宗昌还有诸多令人捧腹的“佳作”，如《天上闪电》中的“玉皇抽烟”、《咏雪》中的“筛石灰”、《游蓬莱阁》中的“舅子怕喝多”等。这些诗歌无不以独特的视角和幽默的语言，展现了张宗昌那别具一格的文学风格和内心世界。尽管张宗昌的诗歌在文学史上难以占据一席之地，但它们却以其独特的魅力和幽默感，成为了民国文学中一道独特的风景线。这些诗歌不仅反映了张宗昌个人的性格特点和时代背景，也为我们提供了一个了解这位军阀另类一面的窗口。

新初一语文教学复盘：兴趣培养的探索之路𐟓š 新初一的语文教学，首要任务是培养学生的学习兴趣。因此，在选择教学内容和方法上，我进行了精心的策划。首先，我选择了自己擅长且容易讲出彩的课文，认真备课。我会多看课例，查阅资料，甚至购买优秀的课件，但一定会花一到两个小时，结合教参、班级学情和自己的教学风格，进行调整。我认为，直接使用别人的课件是没有底气的。在过去的两周里，我先后讲解了《春》《古代诗歌四首》和《世说新语两则》。习题和试卷的讲评占据了3节课的时间。这个进度显然比较慢。在讲解《春》时，我让学生学会用五看法分析文章，掌握写景的基本角度，正确区分比喻与比拟。讲解诗歌时，我花了很长时间准备作者和写作背景：《观沧海》围绕“这是一个怎样的曹操？”这一主问题，准备了多个故事。“误杀吕伯奢一家”“少年时和袁绍一起抢新娘”“陈琳‘箭在弦上不得不发’”“曹丕‘驴鸣悼亡’王粲”。在讲解《闻王昌龄》时，我参考了戴建业老师关于《将进酒》的解读，以《将进酒》导入，讲述了一系列李白的故事，让学生知道这位浪漫潇洒的诗人也有柔情的一面。讲解《世说新语》时，我介绍了刘义庆其人，魏晋南北朝的诗与酒与药文化、士大夫的无奈与心酸以及什么是魏晋风流。虽然导入部分有点长，但我认为这是为了让学生喜欢语文，期待上语文课。即使一堂课只有20分钟的“干货”，学生兴趣来了，40分钟的精神饱满也是值得的。课要有趣，还要“接地气”。我在两个班教学，一个班生源好，另一个班差。在差班上课时，《咏雪》这样短的一篇文章，用了两节半课才讲完。第一节课讲字词句解释，课后作业是翻译全文（有明确要求学生做笔记不得抄翻译，要理解）。显然，效果不理想，很多学生小学老师要求把全篇文章的翻译都抄在课本上，我觉得很不可取。没理解，根本不可能学会迁移。在第二节、三节课课前，我点名学生翻译不下四遍，有误的句子在黑板上板书，逐个字讲解，让学生务必有“字字落实”的概念。这样下来，虽然慢，但让学生纠正观念：理解绝对比死记硬背靠谱。课后作业的布置也很重要。《春》的重点是让学生掌握比喻修辞。第一次作业，我布置了基础题，包括生字词、画面概括、情感归纳以及一道比喻赏析题。重点讲评赏析题。讲评完，再布置两道赏析题。一课一得，学会这类题的答题方法就算任务达成。

《咏雪》课堂笔记：雪中趣事与文学才华《咏雪》是南朝文学家刘义庆在《世说新语》中记录的一个小故事，讲述了在一个寒冷的雪天，谢太傅与家人聚在一起谈论诗文的故事。以下是详细的课堂笔记： 𐟓– 内容分析故事发生在寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，与子侄辈讨论诗文。雪下得越来越大，谢太傅突然问：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他的长子胡儿回答说：“跟把盐撒在空中差不多。”而他的女儿谢道韫则说：“不如比作柳絮凭借风飞舞。”谢太傅听后大笑。 𐟑堤𚺧‰饽⨱ከ𐢥䪥‚… 雅兴十足：在雪天召集家人谈论诗文，享受文学之趣。善于引导：通过“白雪纷纷何所似”的问题激发晚辈的思考。开明睿智：对晚辈的回答给予积极的回应，通过大笑表现出对他们的欣赏。胡儿（谢朗）思维敏捷：能迅速对谢太傅的问题作出回应，展现出一定的才思。比喻直观：把雪比作盐，从颜色和下落的形态上有一定的相似性。谢道韫才情出众：以“柳絮因风起”的比喻，既形象地描绘出雪花的轻盈、灵动之态，又富有诗意和美感。富有想象力：将雪花与柳絮相联系，体现出她独特的观察力和创造力。 𐟎蠨‰𚦜柳𙨉𒊨ﭨ耧𔁯𜚦•…事篇幅短小，语言简练，却生动地描绘出了人物的对话和场景。对比鲜明：通过胡儿和谢道韫不同的比喻，形成鲜明对比，突出了谢道韫的才情。富有意境：以雪为背景，通过人物的对话营造出一种富有诗意的氛围，给读者留下深刻的印象。 𐟓š 主题思想这则故事通过对一场家庭聚会中咏雪场景的描写，展现了古人的文学素养和生活情趣，同时也赞美了谢道韫的才情和智慧。它反映了当时士族家庭重视文化教育和文学交流的社会风气。