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答谢中书书写作背景直播_答谢中书书写作背景和作者简介(2024年12月全新视觉)

内容来源：蜂巢动画所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

答谢中书书写作背景

：《答谢中书书》课堂解析𐟓š ： 𐟓–导入新课，从题目《答谢中书书》入手，解析“书”的文体与古代称呼的多样。明确陶弘景回信友人谢中书的背景，虽二人年龄有差距，但书信交流无障碍。 𐟤”问题引领： 1️⃣ 朗读信件，感受骈文的节奏之美。 2️⃣ 结合注释，理解文义，梳理重点字词。 3️⃣ 分析文章结构，领略总分总的写作布局。 𐟌𓧾Ž景欣赏： 4️⃣ 探讨峰高水清、石壁色彩、林青竹翠等自然景观。 5️⃣ 对比猿鸟与商场之声，感受山林幽静的衬托。 6️⃣ 分析鱼之活力，反衬山水之美。 𐟖‹️写作手法： 7️⃣ 探讨作者如何用40字描绘丰富景物，如化静为动、色彩搭配等。 𐟒�𑥱‚理解： 8️⃣ 分析“欲界之仙都”的赞美之意，及作者对世人未能欣赏美景的惋惜。 𐟎‰课堂小结： 9️⃣ 探讨古代人对做官的推崇与现代人的追求，对比沉醉山水与追求名利的差异。鼓励学生们发现生活中的不同选择与精彩。 𐟎ˆ课后作业：让学生尝试用骈文形式写一封信，表达对自然美景的喜爱与欣赏。

八年级散文《答谢中书书》详解 𐟓œ 教材分析《答谢中书书》是八年级散文教材中的一篇佳作，作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。这篇短文不仅展现了作者对自然的热爱，也体现了其与友人共赏美景的雅致。 𐟎蠦•™学目标知识与技能：掌握文言词汇，理解文章大意。学习书信的写作技巧，体会其独特的表达方式。过程与方法：通过朗读、探究等方式，感受文章的语言美和意境美。培养学生的阅读兴趣和审美能力。情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养其欣赏文学作品的情感。 𐟓š 课时安排第1课时：初读课文，整体感知。第2课时：深入探究，理解文意。第3课时：品读课文，感受文学魅力。 𐟔 探究活动 1️⃣ 梳理文章结构，理解山川之美的描写手法。 2️⃣ 探究文章中的意象和意境，感受作者的情感。 3️⃣ 品味文章的语言，体会其独特的表现力。 𐟓– 教学内容 1️⃣ 文章背景介绍：了解谢中书的身份和背景，以及书信的写作背景。 2️⃣ 文章主旨：探讨文章的中心思想，理解作者对自然美景的热爱。 3️⃣ 艺术手法：分析文章中的修辞手法和表达技巧，感受其文学魅力。 𐟎砦•™学方法朗读法：通过朗读，感受文章的语言美和意境美。讨论法：通过小组讨论，探究文章中的意象和意境。探究法：通过探究活动，理解文章的主旨和艺术手法。 𐟓 课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握文言词汇，理解文章大意，感受文章的语言美和意境美。同时，通过探究活动，学生能够深入理解文章的主旨和艺术手法，培养其阅读兴趣和审美能力。 𐟓ˆ 作业布置背诵课文，并默写重要段落。撰写一篇读后感，表达对文章的理解和感受。 𐟓Š 评价标准朗读流畅，能够准确表达文章的情感和意境。讨论积极，能够深入探究文章中的意象和意境。作业完成情况，能够准确理解和表达文章的主旨和艺术手法。

𐟓š八上《短文两篇》探秘 𐟓– 深入探索八年级上册的《短文两篇》，我们一同走进苏轼与谢中书的文学世界。𐟌™ 在《记承天寺夜游》中，苏轼以清新的笔触描绘了一个清幽宁静的艺术境界，通过写闲传达出他复杂微妙的境遇与感慨。𐟌𓠦–‡中“积水空明”与“藻荇交横”的比喻，将月光与竹柏影巧妙地融合，展现出空明澄澈的美妙境界。𐟓œ 𐟌„ 而《答谢中书书》则展现了谢中书笔下的景物特征，文末的“自康乐以来，未复有能与其奇者”透露出言外之意，引人深思。𐟤” 𐟓š 细读《记承天寺夜游》，我们更能体会苏轼的心境。结合写作背景和他对苏轼生平、思想的认识，对“闲人”一词的理解也更加深刻。𐟌™ 𐟔 快来一起品味这两篇短文的魅力吧！你更欣赏哪一篇呢？不妨发挥想象，将其中一篇改写成白话散文，感受不同的文学风格！𐟌Ÿ

初语面试：巧用《朱元思书》在初语面试中，如何讲解《与朱元思书》这篇文章呢？其实，这篇文章并没有太多需要详细讲解的地方，因为它本身内容相对简单。不过，我们可以通过对比几篇山水文章来强调一些重要的写作手法和情感表达。首先，山水文章的写作方法在《三峡》这篇文章中已经讲过了。通过对比《与朱元思书》和《三峡》，学生可以更好地理解如何通过描绘自然景色来表达情感。其次，魏晋南北朝文人寄情山水的背景和情感在《答谢中书书》这篇文章中也有所涉及。通过对比这几篇文章，学生可以更深入地了解古代文人如何通过自然景色来表达自己的情感和心境。在实际教学中，我们主要强调了借景抒情的手法，并提醒学生在写景作文时不要仅仅堆砌美景，而是要有感而发，真正做到借景抒情。这样一来，学生的写作水平就能得到提升，避免出现空洞无物的情况。总之，《与朱元思书》这篇文章虽然内容简单，但通过对比其他山水文章和强调写作手法，可以有效提升学生的学习效果和写作能力。

八年级上册文言文基础问答题汇总 𐟓š 初二、八年级上册语文，文言文基础问答题总结，谁还不知道考这些？！ 𐟌🠣€Š答谢中书书》中的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话有什么言外之意？答：本文所写的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。结尾一句含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。 𐟌™ 《记承天寺夜游》中苏轼为何要夜游？他运用了哪种修辞手法来写月色？写出了一个怎样的境界？答：苏轼夜游的原因有两方面：一方面是他被贬，心情郁闷，想出去走走；另一方面是因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月。他运用了比喻修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作“水中”的藻、荇，“积水空明”写月光的澄澈清明，“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 𐟏ž️ 《与朱元思书》中“风烟俱净,天山共色”一句有什么作用？答：以对偶句发端，从大处着笔，勾勒出这幅山水画卷的整体形象气势，使人觉得天光山色宛然在目。“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空,二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。 𐟚㠣€Š富贵不能淫》中孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？答：孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格,也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准,他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好,这样的人当然算不上大丈夫。在孟子看来，大丈夫要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原则；更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。 𐟒ᠧ𛓥ˆ《记承天寺夜游》细读苏轼的心境。联系写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。答：《记承天寺夜游》中作者的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平，只好趁夜闲游赏月；又颇有自许的意味——此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？这又表现出一种豁达的生活态度。

𐟓š《答谢中书书》课堂精要笔记 𐟓– 预习《答谢中书书》，探索山水之美！ 𐟌„ 面对江南山林，感受大自然的宁静与和谐。 𐟒�”想与想象，体会作者发现的美和寄寓的情。 𐟓š 领略两篇文章不同的语言风格，品味古典文学的魅力。 𐟔 探究《答谢中书书》中的山水相映之美，感受古来山川的壮丽。 𐟌𒠧𚳥𞮧š„观点表达作者次醉，最变化之美，可山水的墙水量。 𐟌🠤🯨熩똥𓰥…夺‘，清流见底，感受大自然的恢宏与细腻。 𐟓 积累拓展，解释加点词的含义，并体会其妙处。 𐟓š 从两篇短文中任选其一，发挥想象，将其改写成一篇白话散文。 𐟒ᠨﾥ ‚小贴士： 1️⃣ 朗读课文，体会两篇文章不同的语言风格。 2️⃣ 思考探究两篇文章的异同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。 3️⃣ 结合写作背景和你对作者生平、思想的认识，深入理解文章内涵。

《答谢中书书》教学心得分享 𐟓š 最近，我深入研究了《答谢中书书》这篇文言文，真是一次难忘的教学经历。这篇文章是陶弘景写给谢征的，主要谈山水的美丽，表达了他沉醉于山水的愉悦之情，以及与古今知音共赏美景的得意之感。文中巧妙运用了对偶的写作手法，真是让人叹为观止。通过学习这篇文章，学生们的审美情趣和鉴赏能力都得到了提升。以生为本，多种形式激发兴趣 𐟌Ÿ 新课标明确指出：阅读浅易文言文，要通过注释和工具书理解文章内容，注重积累、感悟和运用。因此，在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，开展多种活力的课堂形式，引导学生感受文言文的独特美。比如，初读时让学生整体感知，自由朗读并记录疑难点。然后，通过注释和工具书理解文章内容。在精读品析中，深入理解内容，从内容到艺术到情感的升华。以问题为导向，学生为主体，组织多种形式的课堂活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的审美鉴赏能力。教学目标与确立依据 𐟎我的教学目标主要有四个：一是正确、流利、有感情地朗读文章，读出节奏和停顿；二是把握文章的主要内容，了解作者的创作背景及相关知识；三是通过多种形式的朗读和合作探究，品味语言特色，学习文中的对偶写作手法，提高审美鉴赏能力；四是体会作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。确立这些目标的依据主要有三个方面：一是课标要求，即核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累、建构并在真实的语言情境中表现出来的；二是教材文本的特点，本文是作者陶弘景谈山水之美的一封信笺；三是学生情况，八年级的学生虽然掌握了一定文言文基础知识，但对于对偶等写作手法还需进一步学习。总的来说，《答谢中书书》这篇文言文不仅是一篇优美的文学作品，更是一篇充满智慧的教学材料。通过这次教学，我深刻体会到，只有以学生为中心，注重积累、感悟和运用，才能真正提高他们的审美情趣和鉴赏能力。

八年级上册语文《短文两篇》笔记整理 ### 1. 《记承天寺夜游》背景知识这篇文章是苏轼在被贬黄州期间写下的。当时，他被朝廷所弃，心中难免有些郁郁不得志。然而，他并没有沉溺于这种情绪，而是从自然之美中寻求心灵的慰藉。这篇文章通过描绘月夜下的承天寺，表达了他对山水之美的喜爱和对人生的感慨。 𐟌™ 月色描写：文中用“庭下如积水空明，水中藻荇交横”来形容月色，比喻得十分贴切。月光如水，清澈透明，给人一种空灵的感觉。这种描写不仅展现了月色的美丽，也暗示了苏轼内心的澄净。 𐟌𓠥†™作手法：苏轼在这篇文章中运用了多种写作手法。比如，“庭下如积水空明”使用了比喻的修辞手法，将月色比作积水；“盖竹柏影也”则使用了倒装句式，强调了竹柏的影子。这些手法不仅增强了文章的文学性，也更好地表达了苏轼的情感。 𐟓œ 思想感情：通过这篇文章，我们可以感受到苏轼对自然的热爱和对人生的感慨。他在文章中写道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”这句话不仅表达了他对自然的喜爱，也暗示了他渴望得到知音的共鸣。 2. 《答谢中书书》背景知识这篇文章是陶弘景写给谢中书的回信。陶弘景在信中描述了山水之美，表达了他对自然的热爱和对人生的思考。这篇文章语言优美，意境深远，是一篇不可多得的美文。 𐟏ž️ 描写手法：陶弘景在文章中运用了多种描写手法。比如，“高峰入云，清流见底”使用了对偶的修辞手法；“两岸石壁，五色交辉”则使用了排比的修辞手法。这些手法不仅增强了文章的文学性，也更好地展现了自然之美。 𐟌🠦€想感情：通过这篇文章，我们可以感受到陶弘景对自然的热爱和对人生的思考。他在文章中写道：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话不仅表达了他对自然的喜爱，也暗示了他渴望得到知音的共鸣。 3. 记叙与描写相结合这两篇文章都采用了记叙与描写相结合的手法。通过记叙的方式描绘了自然美景和人物情感，使得文章更加生动有趣。比如，《记承天寺夜游》中描写了苏轼与友人夜游承天寺的情景；《答谢中书书》中描绘了山水之美和陶弘景的情感变化。 4. 比喻与拟人手法运用这两篇文章中都运用了比喻和拟人的修辞手法。通过这些手法，作者将自然景物赋予了生命和情感，使得文章更加生动形象。《记承天寺夜游》中将月色比作积水；《答谢中书书》中将山水比作画卷中的景色。这些比喻不仅增强了文章的文学性，也更好地表达了作者的情感。 5. 文学常识与写作技巧这两篇文章不仅展现了作者的文学常识和写作技巧，也为我们提供了丰富的阅读体验。通过分析这些文章，我们可以更好地理解古代文学作品的魅力和价值。《记承天寺夜游》和《答谢中书书》都是值得我们细细品味的美文。

短文二篇课堂笔记 ### 预习指南 𐟓š 面对美景，我们需要一双发现美的眼睛和一颗感受美的心。默读课文，展开你的想象，体会两位作者眼中的美景和蕴含的情感。朗读课文，感受两篇文章不同的语言风格。《答谢中书书》 𐟓 这篇文章是陶弘景写给谢征的一封书信。陶弘景，字通明，自号华阳隐居，是南朝齐梁时的思想家。他在这封信中描绘了山水相映、色彩斑斓的美景，表达了沉醉山水的喜爱之情。《记承天寺夜游》 𐟌™ 苏轼的这篇文章写于他被贬官黄州期间。他在这篇文章中描写了月夜下的庭院美景，表达了回望过去的喜悦和闲居时的悲凉之情。重点词汇 𐟓– 【沉鳞】：指水中潜游的鱼。【欲界之仙都】：人间仙境。【五色交辉】：形容石壁色彩斑斓，交相辉映。【四时】：四季。【歇】：消散。句子赏析 𐟌🊢€œ高峰入云，清流见底。”：形容山高水清，景色宜人。 “夕日欲颓，沉鳞竞跃。”：夕阳快要落山时，水中的鱼在跳跃。 “青林翠竹，四时俱备。”：四季都有青林翠竹的美景。朗读与背诵 𐟎䊦œ—读并背诵课文，比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”其中有什么言外之意？《记承天寺夜游》中，“闲人”一词如何理解？结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈你的看法。想象与创作 𐟎芤𛎤𘤧Ÿ�‡中任选其一，发挥你的想象，将其改写成一篇白话散文。例如，《记承天寺夜游》可以改写为：在一个宁静的夜晚，苏轼和张怀民在庭院中散步，欣赏着美丽的月光下的景色。他们谈论着过去的事情，感叹着时光的流逝和人生的无常。通过这段文字，我们可以感受到苏轼的闲适和淡然，以及他对生活的热爱和对美的追求。